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移花接木
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í huā釋義︰猶「移花接木」。見「移花接木」條。
01.清．蔣士銓《空谷香．第五齣》：「試看瞞神嚇鬼，何難換柳移花，得價由吾賣。」
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東山再起
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，一路上聽到風聲和空中的鶴鳴聲（文言是“風聲鶴唳”，唳音同力，就是鶴鳴聲），也當作東晉追兵的喊殺聲，嚇得不敢停下來。謝石、謝玄收復了壽陽，派飛馬往建康送捷報。這一天，謝安正跟一個客人在家裡下棋。他看完了謝石送來的捷報，不露聲色，隨手把捷報放在床上，照樣下棋。客人知道是前方送來的戰報，忍不住問謝安說：“戰事情況怎麼樣？”謝安慢吞吞的說：“孩子們到底把秦人打敗了。”客人聽了，高興得不想再下棋，想趕快把這個好消息告訴別人，就告別走了。謝安送走客人，回到內宅去，他的興奮心情再也按捺不住，跨過門檻的時候，踉踉蹌蹌的，把腳上的木屐的...
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威脅
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相似詞：脅迫、威逼、威迫、威嚇
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石破天驚
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05.《宦海》第一九回：「陳繼泰被他們這樣的一來，好似那雷霆乍震，石破天驚，只嚇得個肺腑皆崩，神魂出竅。」
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漣漪效應
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漣漪效應教師獎勵學生良好行為或處罰指責學生偏差的行為時，常會影響鄰近學生的行為，此謂之漣漪效應（ripple effect）。美國心理學家康尼（Jacob Kounin，1970）發現老師的管教態度越明確，在其教導下的學生，就會越守規矩，而且此種效果可以擴散到其他同學身上。而老師的憤怒和威嚇並無法改變情況，只會造成學生的不安、焦慮與迷惑。且他發現漣漪效應在開學的第一天最顯著，並隨著時間而漸漸消失。一般善於教室管理的教師有許多共同行為特徵，而責罰某一學生時避免產生漣漪效應就是其中之一。康尼對漣漪效應加以解釋：教師責罰某一...
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騰雲駕霧
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2.比喻奔馳疾速。[例]只見他猛踩油門，車子箭般射出，一路上如騰雲駕霧般，嚇得我心臟都快跳出來了。
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軟
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5.沒有氣力。[例]嚇得兩腿發軟。
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歇斯底里
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2.形容情緒激動、舉止失常。如：「她驚嚇過度，歇斯底里的哭個不停。」
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打草驚蛇
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擊打草叢以嚇走蛇。比喻某甲受到懲戒，而使某乙、丙等知所警惕。※＃語或本宋．鄭文寶《南唐近事》卷二。後用「打草驚蛇」比喻對付敵人時，行事不密，致使對方有所警覺，而預先防備。
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抖
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1.顫動。如：「發抖」、「顫抖」。《兒女英雄傳》第一三回：「把個管獄的典史，登時嚇得渾身亂抖。」
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