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資訊尋求行為     
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資訊尋求行為研究主要目的是為瞭解使用者尋找資訊的動機，以及分析搜尋資訊之過程中，影響蒐集資訊的因素。資訊行為開始於個人發現其知識狀況少於所需，這樣的知識缺口，促使個人產生資訊的查找、搜尋、整理消化資訊，並使用資訊完成其目的的一連串行為。Krikelas將資訊尋求行為定義為使用者從事確認訊息，以滿足其需要的活動。在個人發現資訊所需及已知中間的落差後，資訊行為的下一個步驟便是向不同資訊來源取得所需資訊，資訊來源如文獻資料、人際溝通等。查詢資料的途徑，則指圖書館目錄、索引摘要、瀏覽、從他人口中得知等等。Wilson所提出的資訊行為模式指出，資訊尋求行為是因為使用者主動需要資訊，而產生的活動，使用者為...
Krikelas, J. (1983). Information-Seeking Behavior: Patterns and Concepts. Drexel Library Quarterly, 19(2), 5-20.Wilson, T.D. (1999). Model in information behavior research. Journal of Documentation, 55(3), 249-257.
求取     
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索求爭取。如：「求取功名」。《後漢書．卷四七．班梁列傳．班超》：「且其俗信巫，巫言：『神怒，何故欲向漢？漢使有騧馬，急求取以祠我。』廣德乃遣使，就超請馬。」
日求三餐，夜求一宿     
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白天只求能有三餐，夜晚只求有一處安寢。形容慾望不高，只要求人生基本的溫飽。例：厥公司倒忒了，這下佢單淨想日求三餐，夜求一宿。（他的公司倒掉了，現在他只想求得基本生活的溫飽。）
求過於供     
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需求多過於供應。如：「由於求過於供，商人趁機哄抬物價。」
忮求     
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語本《詩經．邶風．雄雉》：「不忮不求，何用不臧？」指忌刻而貪求。如：「為人處事，不忮求於名利，生活才能自在快樂。」
求知的欲望     
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　　最早認為人有求知的欲望的是亞里斯多德(Aristotle, 384~322 B.C.)，認為人有知、情、意，而把知識的追求擺在第一位。德國哲學家康德(Immanuel Kant, 1724~1804)受其影響，認為人類學的研究，要從知、情、意入手，並認為研究人類學可以獲得世界知識。到了現代，瑞士教育人類學家波特曼(Adolf Portmann)對於教育人類學的研究，主張人的表象，最重要的是人有求知的欲望，而求知的欲望也是人的進化的根源。
　　波特曼認為求知的欲望成為人的改變的前提，因為在原始時，他的創造是基於好奇，又由於好奇而創造了新的社會形式；在新的社會形式中，人有新的生活形式...
求助     
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請求救助。如：「民眾如發現緊急事件，可立即打求救電話向警方求助。」《詩經．周頌譜》：「既謀事求助，致敬民神，春祈秋報，故次載芟、良耜也。」
求教     
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懇請他人指教。《儒林外史》第二二回：「還有那分了題，限了韻來要求教的。」《文明小史》第四七回：「況且是他來求教我，不是我求教他的。」
嚶鳴求友     
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語本《詩經．小雅．伐木》：「嚶其鳴矣，求其友聲。」後用以比喻尋求志趣相投的朋友。
需求層次理論學派     
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目錄1 需求層次理論學派2 理論原則3 五種需要層級3.1 生理需求3.2 安全需求3.3 社會需求3.4 尊榮需求3.5 自我實現需求4 參考資料 需
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