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橫斷研究
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分析流行病學研究方法的一種。是指在研究進行時，暴露和疾病都是同一時間存在的。一般而言，橫斷研究法較為經濟、省時、省力。但此方法只可用於研究長期不變（如：教育程度、婚姻狀況）或者終身不變（如：性別、血型、膚色）的因素對疾病的影響。例如：研究血型與疾病的關係。通當這種研究方法只能得到疾病的盛行率(prevalence)，而不是發生率(incidence)。
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研究生
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大學畢業或具有同等學力，或修畢本科相關的學分，通過研究所招生考試，進一步研究高深學問的學生。可分為碩士班與博士班兩級。
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詮釋性研究
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詮釋性研究於一九八○年代興起，在科學教育學術研究界廣受重視，並譽為研究教學的新典範(new paradigm)。除詮釋性研究之外，尚有人誌學研究(ethnographic research)、質的研究(qualitative research)、自然研究(naturalistic research)、參與觀察研究(participant observation research)、個案研究(case study)、現象學研究(phenomenological research)、符號互動論研究(symbolic interactionist research)、建構論研究(construc...
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［人的研究］
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［人的研究］是指由美國國家科學基金會(National Science Foundation of the USA)所贊助進行研究發展的一套社會科課程。
［人的研究］之課程革新導源於一九五七年蘇俄發射人造衛星，引發美國全國之恐慌，並導致美國聯邦政府、民間企業與教育界共同推動教育改革，企圖透過課程革新以加速教育改革步伐，並在科學領域超前蘇俄。此套社會科課程主要由美國著名的教育學者布魯納(Jerome Brunner)及二位知名的人類學家狄摩兒(Irven de Vore)與巴力斯(Asen Balikci)擔任課程研究發展顧問，並由唐(Peter Dow)所領導的劍橋教育發展中... |
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世代研究
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又稱追蹤性研究、前瞻性研究或縱貫性研究，是一種探索病因的流行病學研究方法。其做法是在人群中抽取一個樣本，按是否暴露於某種可疑病因（危險因子）或暴露程度分組，經過一段追蹤觀察，最後比較各組的發病率或死亡率，對因果關係作出估計。世代研究適用於發病率較高的疾病，也適用於環境污染對健康影響的評價。該方法的優點是在兩組對比中（開始時的健康狀況一樣）直接觀察致病因子與發病的關係，不存在回憶性偏差，且能計算發病率、死亡率和相對危險性。缺點是觀察時間長，可發生失訪偏差；如觀察發病率低的疾病則需大量人力，費用高、時間長。
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博士後研究
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博士後研究係源自美國的一種高深學術訓練過程，通常是甫獲博士學位的年輕學者，在就業前，赴知名學術機構或大學，追隨大師級學者繼續進行一年或一年以上的相關主題研究，以充實本身的專業學術素養。目前我國的大學，尚無此類制度或研究課程的正式設計，但中央研究院近年已有博士後研究人員的設置，行政院國家科學委員會亦鼓勵其所補助的年度專題研究計畫，聘用博士後研究人員。此外，教育部多年來之公費留學考試，均設有若干博士後研究名額，提供國內年輕學人（不論就業與否）赴國外著名學府深造一年。
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通信研究員
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中央研究院非編制內的研究員。不必上班，不必開會，不支薪，卻與中央研究院維持相當的關係。
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職業教育研究所（德國）
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德國職業教育研究所是聯邦政府設立的機構，工作人員具有公務員的身分，但也不是完全由政府管轄的下屬機關，而是由社會有關單位代表共同監督下的獨立機構。該研究所設有一個監理委員會(Hauptausschuβ)，該委員會是由聯邦及各邦政府、工會和僱主協會代表組成的。他們的法源根據是一九八一年通過的〔職業教育促進法〕(Berufsbildungsf örderungsgesetz)。該研究所擁有兩個辦公廳，分設在柏林和波昂，由一位祕書長掌管其事。在一九八一年以前教法源根據是一九六九年通過的〔職業教育法〕(Berufsbildungsgesetz)。
德國職業教育研究所負責職業教育的研究和... |
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國際閱讀素養研究
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國際閱讀素養研究（Progress in International Reading Literacy Study，簡稱PIRLS）是由國際教育成就評鑑協會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement，簡稱IEA）所主持的一項計畫。其目的在研究世界各國及地區四年級學童的閱讀能力、閱讀習慣以及閱讀態度，並做跨國間的比較。PIRLS以每五年一個循環在國際進行趨勢研究，2001年為全球第一次施測，台灣在2004年開始加入並參與2006年第二循環的研究。研究的結果對於參與的各國或地區的閱讀教育政策與教育...
Mullis, I.V.S., Kennedy, A.M., Martin, M.O., & Sainsbury, M. (2006).PIRLS 2006 Assessment Framework and Specifications.Chestnut Hill, MA: BostonCollege.柯華葳、詹益綾、張建妤、游婷雅（2008）。臺灣四年級學生閱讀素養 - PIRLS 2006報告。行政院國家科學委員專題研究成果報告（編號：NSC 96-MOE-S-008-002）。桃園縣：國立中央大學學習與教學研究所。
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研究問題
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研究問題(Study questions)大部分的案例會列出研究問題，以對案例裡的重要議題進行思考和檢驗，但是也有一些案例並不包括研究問題，例如研究者在案例撰寫格式所作的分析。但有研究問題，可以引導學習者分析、思考和討論案例。好的...
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貓頭鷹博士