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2.舉荐、介紹。《左傳．昭公二十年》：「齊豹見宋魯於公孟。」《三國志．卷二一．魏書．王粲傳》：「進以謙名公之胄，欲與為婚，見其二子，使擇焉。」
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抑
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2.而且。《三國志．卷三五．蜀書．諸葛亮傳》：「然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也！」
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無獨有偶
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02.清．梁紹壬《兩般秋雨盦隨筆．卷一．禁宰犬豬》：「古今怪事，無獨有偶如此。」
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學生小組成就區分法(STAD)
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分派學生到各小組，使各組具有相似的異質性。 貳、教學流程 一、全班授課可利用投影片或其他視聽媒體來介紹教材之重點內容，提示學習任務，教學過程中應強調意義學習而非內容記憶。 二、分組學習在進行分組討論時，小組同學的主要工作是精熟教師授課的教材，並幫助他人也能精熟學習內容。教師授課後，學生以作業單和答案單練習教師的教學內容，並藉此評估自己和組內同學之學習情形。分組學習有以下要點:1.每一小組只發給一張答案單，以鼓勵組內同學一起學習。2.提醒學生，除非小組同學都能做對作業單支問題，則小組學習便不算完成。3.由同學"解釋"答案而...
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多元文化教育
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容易建立國家認同。而且族群文化和語言過於複雜，不容易能夠在學校有限的課程中融入教學，難以對各個族群介紹的全面。 多元文化教育背景多元文化教育起源於1960美國掀起的族群改革運動，其訴求為反抗主流文化的霸權及制裁，要求正視多元文化問題，並解決制度壓迫及不均等等問題。 何為多元文化教育？多元文化教育是一種教育改革運動，透過持續不斷的課程改革和其他的教育改革途徑，除了教導學生熟悉並認同自身的文化，使且能夠自尊自信，亦培養學生了解與欣賞其他微型文化、國家文化及世界文化的豐富性與多樣性，養成積極對待其他文化的態度，消除性別、種族、...
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出言不遜
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了曹魏名將張郃的事跡，內容就有「出言不遜」這句成語。張郃，在東漢末年，各地起兵爭奪天下之時，歸附於袁紹。在官渡之戰中，他建議袁紹派重兵增援烏巢。袁紹未採納，反而採用郭圖的計策，結果袁軍大敗。郭圖則為此感到羞愧，為推卸責任，反而誣陷張郃，說他因為袁軍失敗而感到高興，說話傲慢無禮。張郃因為害怕遭到不測，便憤而投奔曹操。
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驚弓之鳥
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魏國射箭能手更羸僅是拉動弓弦，不用箭，一隻受過箭傷的大雁便因過度驚懼而落下的故事。典出《戰國策．楚策四》。比喻曾受打擊或驚嚇，心有餘悸，稍有動靜就害怕的人。《晉書．卷七一．王鑒傳》：「黷武之眾易動，驚弓之鳥難安。」《歧路燈》第八一回：「紹是驚弓之鳥，嚇了一跳。」也作「傷弓之鳥」。
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得不償失
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03.《明史．卷二三七．傅好禮等傳》：「贊曰：『……給事中程紹言嘉靖中採礦，費帑金三萬餘，得礦銀二萬八千五百，得不償失，因罷其役。』」
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朝令夕改
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參考詞語︰朝令暮改注音︰ㄓㄠ ㄌ｜ㄥˋ ㄇㄨˋ ㄍㄞˇ漢語拼音︰zhāo lìng mù gǎi釋義︰即「朝令夕改」。見「朝令夕改」條。
01.《漢書．卷二四．食貨志上》引漢．鼂錯〈論貴粟疏〉：「（農夫）勤苦如此，尚復被水旱之災，急政暴（虐）〔賦〕，賦斂不時，朝令而暮改。」（源）
02.宋．葉紹翁《四朝聞見錄．給舍繳駁論疏》：「軍政、財計、田制、鹽法，關國體之大者，率情變易，朝令暮改，人無適從。」
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贊
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5.告訴、介紹。《史記．卷七七．魏公子傳》：「公子引侯生坐上坐，遍贊賓客，賓客皆驚。」
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貓頭鷹博士