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中輟生輔導
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以下輔導過程中，主要強調第一類中輟生之輔導方式。 中輟生輔導流程第一天：由導師先進行關懷動作，可利用電話或者信件，並且須同時向教務處以及學務處做報備的動作。第二天：導師應擴大範圍聯繫學生，或可進一步採取家庭訪問之策略，而在學務處方面，生教組應協同導師進行家訪，並且寄送曠課通知書給與家長。第三天：導師除了持續聯繫外，還須向教務處、學務處以及輔導處做報備動作。而在學務處方面，學務主任應與導師、輔導處以及教務處共同研商是否確定中輟，另外生教組長方面，應填寫中輟名冊後送請校長批閱，並以特急件處理，最後則在知會註冊組，請註冊通報。...
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維繫
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維持連繫。[例]他們分隔南北兩地，平日只能靠電話來維繫感情。
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要言不煩
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近義:言簡意賅反義:拖泥帶水,長篇大論,連篇累牘,絮絮叨叨辨似: 「要言不煩」及「言簡意賅」都有言辭精要的意思。 「要言不煩」側重於簡明切要；「言簡意賅」則側重於簡明完備。 要言不煩 言簡意賅 辨似例句 ○ ㄨ 講電話時請～，節省通話時間。 ㄨ ○ 這個道理如此複雜，他竟然可以～，確實是不容易。
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溝通
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通理念。管道 為訊息傳送的一種傳播媒介、媒體或形式，這些形式包括：非語文的光波到面對面溝通時的聲波、電話的訊號及電子郵件等。發送者 為個人或一般性來源（如教育局長辦公室）所發送的訊息；收受者為訊息傳送的終點或將訊息加以譯碼解讀者。傳播 透過特定的管道或媒體，實際發送或收受訊息。編碼或解碼 包括認知的結構和創造、轉移和解釋訊息的過程。編碼係將發送者所傳送的訊息，轉換成符號的形式；而解碼則是收受者將訊息再加以轉換，經過編碼和解碼的過程，個人能運用、解釋或賦予訊息某些意義。回饋 係對於最初的訊息之反映，如本書第一章中所界定的，...
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台北市立松山家商
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教學都更為進步。民國四十四學年度起，奉准正式獨立，其間有松山路的開闢，也開始有公車到達學校、並裝設有電話及路燈等。民國四十七年十月奉准試辦高級部，於十四十九學年度第二學期起改為「台北市立松山商業職業學校」，且於民國五十四年八月停止招收初級部，夜間部改招高商，創辦五年制高商。民國五十八年二月四日奉台北市教育局令升為「台北市立松山高級商業職業學校」，六十年八月成立廣告設計科，同年七月將松山路六五五號校門拆除，新建福德街十五號現有校門。民國六十六年興建商業大樓，連地下室五層供商業實習之用，且於六十九年八月接受行政院國軍退役官兵...
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籃中演練
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管桌上通常有兩個文件籃（in-basket），一個是收文籃，另一個是發文籃。收文籃中放著公文、信件、電話記錄、報告、報表等尚待處理的文件，處理之後就放在發文籃之內，由文書人員取走，辦理後續作業。模仿主管文件處理實況所設計的評量或訓練方法，就稱為籃中演練，也可以稱為文件演練。 過程籃中演練主要包括說明資料、演練問題、回饋三個部分。 說明資料主要是描述演練情境中所要演練的組織狀況，以及演練的事項，通常是某一主管突然去職，要演練者臨危受命擔任主管，負起責任。在說明資料中，要盡量詳細清楚，讓演練者能很快進入狀況，同時要給予演練者...
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掛念
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心中繫念、放心不下。[例]爸爸從國外打電話回家說在外一切平安，請家人不用掛念。
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下意識
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1.對外界刺激的習慣性反應。是一種略帶模糊意識，卻是不知不覺的意識歷程。[例]聽到電話鈴響，她下意識的拿起電話，說：「您好，這裡是服務臺。」
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毫不猶豫
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當機立斷，一點也不遲疑。如：「遇見車禍，有人受傷，應毫不猶豫地打電話報警，並協助救援。」
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NVIDIA
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一個顯示核心。這款處理器是由NVIDIA和微軟聯合研製，方面應用於使用Windows Mobile的電話中，提高Windows Mobile平台的多媒體處理能力。晶片的製程是65nm，核心頻率750 MHz，並整合256KB的L2緩存。晶片亦內建GeForce核心，支援OpenGL ES 2.0和Direct3D Mobile標準。APX 2500屬於ARM架構，其低耗電設計，使手提電話可以長時間播放音樂或720p高畫質晰影片。NVIDIA於200...
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貓頭鷹博士