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高考科目（大陸地區）
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高考科目係指大陸地區普通高等學校招生統一考試的課程科目。本、專科的統考科目大體經歷了四種形態：一九五○年至一九五三年屬於混合式，不分類。國文、外語、政治、史地、數學、物理、化學、生物為全體考生之共同必考科目，音樂、美術、戲劇、體育等系科須分別加試各專業科目。一九五五年至一九六三年將統考科目分為三大類。語文、政治為共同必考科目，在此基礎上，文史、財經、政法類考歷史、地理；理工及農、林科中的部分專業考數學、物理、化學；醫科、生物科學及農林科中的部分專業考物理、化學、達爾文主義基礎。一九五四年及一九六四年至一九九○年分為文理兩大類，但各階段相繼有某些具體修改。在一九五四年，語文、政治、外語為文理...
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定義與說明陳述性知識的基本心理表徵的基本形式包括命題(proposition)、心像(image)、線性規則(linear ordering)。命題是陳述性知識的最小單位，相單於個體腦中的一個觀念，功能在表達或提出(propose)概念之間的關係。一個命題單位約略等同於一個想法(idea)。陳述性知識塊的表徵組織包括命題、圖式（schema）與心智模式（mental model）。學者Anderson認為圖式是對範疇的規律性作出編碼的形式之一。而這些規律性既可為知覺性的，也可是命題性的。命題所代表的知識，稱為命題性知識，屬於陳述性知識。意即「了解事件本身」的知識，是有關事實、理論、事件及物體...
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俄羅斯（Russian）
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班都拉(Bandura)的社會認知論
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班都拉(Bandura)的社會認知論目錄1 一、理論介紹2 二、啟示3 三、班都拉社會學習論的摘要4 關鍵字5 參考資料 一、理論介紹(1) 學習理論的三元取向---環境、認知、行為。(2) 學習的產生非繫於強化。(3) 學習的自觀察的模仿。(4) 模仿學習有不同的方式。a. 直接模仿:用筷子吃飯、用筆寫字。b. 綜合模仿:電工在凳子上修理電燈、母親在凳子上擦窗戶。c. 象徵模仿:電視、電影→偶像人物→隱士勇敢、正義。d. 抽象模仿:老師解析算術例題→學道解題原則。(5) 模仿學習絕非機械反應。(6) 觀察學習的四階段歷程:a. 注意階段。b. 保持階段。c. 再生階段。d. 動機階段。 二、...
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課程轉化層級(包括具體的、經驗的、意圖的課程等等)
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在課程發展的過程中，由於決定層級的不同，因而形成各種層級的課程，這些不同層級的課程增減過程就是「課程轉化」。如何確保不同層級課程的增減過程達到理想課程之目標？在實踐過程中哪些因素可能產生影響？這些問題就是課程轉化研究的焦點。
John J. Goodlad依不同決定層級所產生的結果將課程分為理想課程（ideal curriculum）、正式課程（formal curriculum）、知覺課程（perceived curriculum）、運作課程（operational curriculum）和經驗課程（experiential curriculum）。「... Glatthorn, A.A., Boschee, F. & Whitehead, B. (2006). Curriculum leadership: Development and implementation. Thousand Oaks, California: Sage.
Goodlad, J.J. (1979). Curriculum inquiry: The study of curriculum practice. N.Y.: McGraw-Hill. Snyder, J., Bolin, F. & Zumwalt, K. (1992). Curricul... |
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擴散性思考(divergent_thinking)
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定義擴散性思考(divergent thinking)是根據既有的訊息生產大量、多樣化的訊息。擴散性思考雖不等同於創造力，但被視為創造力的潛能或創造思考的主要歷程，可用來預測創造性成果或表現。對聚斂性思考而言，結論或答案只有一個，思考會被限制或控制，而循著獲得特定答案的方向進行......相反地，進行擴散性思考時，你的大腦會恣意揮灑，搜尋所有的可能答案，這種思考模式常發生在沒有固定結論的時候。擴散性思考的特性是不受目標的束縛。你有足夠的自由，可以進行多方位的思考，推翻舊的解決之道，在必要時朝某方面突破、創新。愈能尋獲資源的生物體，成功的機率也愈大。擴散性思考層次的問題就像自由聯想，把自己的想...
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治療關係（Therapeutic_Relationship）
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目錄1 治療關係的意涵2 建立治療關係的方式3 建立治療關係的注意事項4 關鍵字5 參考資料 治療關係的意涵治療關係為諮商的情境變項,而若要成功的助人, 治療關係是治療結果的一個強而有力的主要預測變項。個案也常表示最有效果的治療經驗是感覺到被瞭解和支持。對某些個案而言，治療關係本身就是有療效的。治療關係是由助人者和個案之間的真實關係、工作同盟、移情作用、反移情作用所組成。1. 真實的關係：是指助人者和個案之間的真誠、沒有被曲解的連結。2. 工作同盟：是指在治療工作中，雙方要一同合作來工作，包含建立對個案需要做的改變的共識、建立治療任務的共識。一個有力的工作同盟關係，包含助人者和個案真誠的喜歡和...
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外部性 （又稱外部效果 、外溢效果 、鄰人效果 ）
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外部性是指經濟體系中的某一個體B，採取某特定行為時，對A之效用函數（當A是消費者時）或生產函數（當A是生產者時）中的實質變數產生影響，且B並不以為意其對A的福利水準產生影響時，此時「外部性」即產生了。通常這種福利的變化，並未透過市場價格的變動而反映，因此B之某特定經濟行為所造成的社會成本中，就有部分成本不必自己負擔，或有部分利益不能歸自己享受，這個部分我們稱之為外部性。個別而言，前者稱為外部不經濟或外部成本(external diseconomies or external cost)，後者稱為外部經濟或外部效益(external economies or external benefit...
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摩訶迦葉（Mahakasya）
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個人邏輯（private_logic）
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目錄1 個人邏輯之意涵2 個人邏輯之舉例3 關鍵字4 參考資料 個人邏輯之意涵個人邏輯是阿德勒提出的重要概念，意指一個人解決問題時所使用的理由，此理由是個人化的信念和意圖，別人無法得知。個體在童年時會以自己所能理解的方式來解釋自己的經驗，以為自己的行為找到理由，個人邏輯可以反映出個人的社會興趣以及適應是否良好。諮商師可以藉由理解個案的個人邏輯，來幫助瞭解個案的行為動機和生活風格。個人邏輯的概念涉及自己、他人，是建構個人生活風格的哲學基礎。若個人邏輯不符合社會現實，容易產生困擾，諮商的核心在於使個案發現自己的行為或症狀的目標為何，以及因應方式的錯誤，並且不斷學習如何來矯正這些錯誤的假設與結論。 ...
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