:::
共 1462 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
玄奧
瀏覽人次:0
收藏人次:0
神奇奧妙。如：「天文設備的日漸精進，有助於人類探索宇宙的玄奧。」《三國演義》第一一三回：「汝乃井底之蛙，安知玄奧乎！」
|
|
重金
瀏覽人次:0
收藏人次:0
鉅額的錢財。[例]警方懸賞重金一百萬，凡是提供線索而使案情順利偵破者，即可獲此獎賞。
|
|
台灣社會科的課程改革
瀏覽人次:0
收藏人次:0
的健全國民，成為健康活潑、樂觀進取、具有創造力和批判思考能力的國民。總目標下分八項校心能力，包括:探索研究、了解自我、溝通表達、合作分享、解決問題、價值判斷、應用資訊、及文化學習等能力。 三、課程結構1. 九年一貫，整體設計，注重銜接，避免不必要之重覆。2. 合科統整，以人為核心，提供「人與自己」、「人與社會」、「人與自然」三大學習範疇。三大學習範疇又可以分成七大學習領域:語文、數學、自然與科技生活、社會、人文與藝術、綜合活動等。 關鍵字中文關鍵字:社會科、課程改革、九年一貫英文關鍵字:Social Studies、cu...
|
|
董西廂
瀏覽人次:0
收藏人次:0
書名。金董解元作，為諸宮調中最成熟的作品。重新譜寫元稹鶯鶯傳故事，而改以團圓結局，為後來各種西廂記所本。以別於王實甫的西廂記，故稱為「董西廂」。也稱為「絃索西廂」。
|
|
昧行
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在黑暗中摸索著行走。漢．劉向〈勸學〉：「老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎！」
|
|
數學教學準備
瀏覽人次:0
收藏人次:0
給予輔導，解決學生之困擾。(註1) 設計學習活動1. 學生對數學內容的學習能力：在教學開始前，應先探索學生對於數學內容的學習能力，舉例而言可詢問先前單元的舊問題，如學生仍缺乏觀念與解題技巧，則老師應有所警覺，相對的，如學生反應良好，則可進入新教材中。2. 學生對數學的信念與態度：可利用一套信念的評估問卷來作探討，去了解學生的整體人格，以及對於數學的感興趣程度，透過此分析，可在教學過程中，特別關心對於數學信念較低的孩童，或是可鼓勵對於數學信念高的學生多多接觸課外的教材。(註1) 關鍵字中文關鍵字：數學教學準備英文關鍵字：P...
|
|
腼
瀏覽人次:0
收藏人次:0
參見「腼腆」條。
|
|
不奈
瀏覽人次:0
收藏人次:0
無法忍受。宋．盧祖皋〈卜算子．續續露蛩鳴〉詞：「續續露蛩鳴，索索風梧語。瘦骨從來不奈秋，一夜秋如許。」《水滸傳》第六二回：「自古丈夫造反，妻子不首。不奈有情皮肉，無情杖子，你便招了，也只吃得有數的官司。」
|
|
加減
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.考慮、思索。《金瓶梅》第七六回：「望乞老先生留神加減一二，足見厚情。」
|
|
付帳
瀏覽人次:0
收藏人次:0
結帳付錢。如：「消費付帳時，記得索取發票。」也作「付賬」。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士