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正比例教學
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正比例教學(Direct proportion teaching)目錄1 變數間探索2 理解比例的情境2.1 物理情境2.2 生活情境2.3 任意情境之問題3 提升思考水準4 關鍵字5 參考資料 變數間探索首先應教導學生在兩個變數之間所存在之關係，舉例而言，當甲變大時，乙也會隨之變大，或者當甲變為原來的五倍時，乙也會變為原來的五倍，而有了此種有關質的理解後，則可進一步將變數間的關係分為以下四種：1. 商的關係：舉例而言，4/6=8/12。2. 差的...
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發現學習
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目錄1 前言2 學習歷程3 結論4 關鍵字5 參考書目 前言發現學習（discovery learning）是現代建構主義取向的重要成分。它在教育革新上已有悠久的歷史。在發現學習中，老師鼓勵學生積極涉入對概念和原則的探索，而由自己來進行大部分的學習。並且老師也鼓勵學生去經歷和進行一些可以讓學生自行找出原則的實驗。布魯納是發現學習的提倡者。他曾這樣形容發現學習：「我們教導某一學科時，目的並不是要製造一個有關這學科的小小活圖書館，而是要使學生能自己思考，能像歷史學家一樣地思考的問題，能參與知識獲得的歷程。瞭解（knowing...
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想不透
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對事物無法思索得清楚、透澈。如：「世界上有很多怪事，的確令人想不透。」
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貪欲
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過度求索的欲念。如：「節制貪欲，可以使人心清如水。」
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筆夢生花
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擇其善者。』其文因此遒進。」敘述紀少瑜年輕時夢見文人陸倕送他一隻筆，自此文筆進步神速。所以夢見筆被人索回，就會喪失文才，如《南史．卷五九．江淹列傳》：「夢一丈夫自稱郭璞，謂淹曰：『吾有筆在卿處多年，可以見還。」淹乃探懷中得五色筆一以授之。爾後為詩絕無美句，時人謂之才盡。」就是說江淹因夢見筆被大文豪郭璞索回，因而江郎才盡了。而晚唐馮贄的《雲仙雜記》記載唐代著名詩人李白，年少時曾做過一個夢，夢到自己所用的筆，筆頭上居然長出花來，是文才燦爛的徵兆。李白長成後果然才華洋溢，所作的詩豐富高妙，聞名天下。後世因此用「夢筆生花」比喻才思泉湧、文筆富麗。
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負扆
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扆，窗與門之間。古代天子接見諸侯，背對窗戶南面而立，以示君位，故後世即以「負扆」指南面稱帝或攝政。《淮南子．齊俗訓》：「攝天子之位，負扆而朝諸侯。」漢．高誘．注：「戶牖之間謂之扆。」《史記．卷三三．魯周公世家．索隱述贊》：「周公攝政，負扆據圖。」
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冥行擿埴
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1.夜間走路，以杖點地。漢．揚雄《法言．修身》：「擿埴索塗，冥行而已矣。」
2.比喻研究學問時不識門徑，暗中探索。清．阮元〈漢讀考周禮六卷序〉：「自先生此言出，學者凡讀漢儒經子漢書之注，如夢得覺，如醉得醒，不至如冥行擿埴，此先生之功三也。」
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保育活動
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活動。在交互運用進行各種不同類型的課程活動時，老師要做的就是給孩子一個豐富安全的環境、允許他們自由探索，讓孩子有所選擇和依循，如此老師就不需要運用太多的控制，而能將心力節省用在教學的引導及促進孩子的發展上了。 關鍵字中文關鍵字: 保育英文關鍵字: Conservation 參考資料谷瑞勉著。幼稚園班級經營(反省性教師的思考與行動)，2006年11月，頁83-84，心理出版公司。
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短衣
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短的服裝，非儒者的衣服。《史記．卷九九．劉敬叔孫通傳》：「迺變其服，服短衣，楚製，漢王喜。」唐．司馬貞．索隱：「孔文祥云：『短衣便事，非儒者衣服。高祖楚人，故從其俗裁製。』」
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討價
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索價。《初刻拍案驚奇》卷六：「狄氏隨手就囊中取起來看，口裡嘖嘖道：『果然好珠！』看了一看，愛玩不已。問道：『要多少錢？』慧澄道：『討價萬貫。』」
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貓頭鷹博士