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泰然自若
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形容遇到緊急或危難的情況時，仍能沉著鎮定而不驚惶失措。《金史．卷八二．顏盞門都傳》：「有敵忽來，雖矢石至前，泰然自若，迺號令士卒如平時，由是人益安附，而功易成焉。」
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處變不驚
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處於詭譎多變的情勢中，仍不驚惶失措。如：「儘管世局多變，吾人當莊敬自強，處變不驚。」
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標籤論(labeling_theory)
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己沒有自信，不敢冒險。標籤論已被用來解釋少年犯罪與各種變態行為的心理成因，也被用來說明學校教學的不當措施，會對學生的人格發展產生不良影響。例如「放牛班」、「啟智班」等名稱，都有可能會對學生心理上產生標記作用。 來源標籤的概念源自於Frank Tannenbaum在1938年出版的《犯罪與社會》(Crime and Community)一書，主張青少年犯罪行為是社會給青少年的錯誤行為貼上「不良青少年」標籤之後逐漸形成的，這種用社會標籤來解釋青少年走上犯罪行為絕路的論點，啟動標籤理論的發展。1951年Edwin Lemert...
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死心塌地
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社家， 拍了迎風戶半開，山障了隔牆花影動，綠慘了待月西廂下。你將何郎粉面搽，他自把張敞眉兒畫。強風情措大，晴乾了尤雲殢雨心，悔過了竊玉偷香膽，刪抹了倚翠偎紅話。 〔注解〕
(1) 典故或見於元．尚仲賢《氣英布．第一折》。
(2) 著：音ㄓㄨㄛˊ，命令、差使。
(3) 偌：音ㄖㄨㄛˋ，如此、這麼。
(4) 風流隋何，浪子陸賈：張君瑞自比聰明才智如隋何、陸賈。隋何，漢初智謀之士，生卒年不詳。楚漢相爭時，曾說服淮南王英布叛楚歸漢；陸賈，漢初智謀之士，生卒年不詳。從漢高祖定天下，長於口辯，曾出使南越說趙佗稱臣。
(5) 波：元曲科白中常用作語助詞，置於句中或句末。同「吧」。
(6) 社家：...
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培
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2.為保護植物或牆堤等，在基部堆上泥土，以防倒塌的措施。唐．柳宗元〈種樹郭橐駝傳〉：「凡植木之性，其本欲舒，其培欲平。」
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一目了然
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03.清．李漁《閒情偶寄．卷二．詞曲部．音律．別解務頭》：「措詞又須言之極明，論之極暢，使人一目了然。」
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絕無僅有
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移刻，則所謂智出天下，而聽於至愚，威加四海，而屈於匹夫。臣今知陛下可以為堯舜，可與為湯武，可與富民而措刑，可與強兵而伏戎虜矣。有君如此，其忍負之。 〔注解〕
(1) 改過不吝：有過就改，絕不猶豫。見「改過不吝」。
(2) 從善如流：聽從好的意見，就像流水般的自然順暢。比喻樂於接受別人好的意見。見「從善如流」。
(3) 勉強：盡力而為。
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陳陳相因
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故事西漢初年，劉邦採取一系列措施恢復經濟，使得農業生產突飛猛進。漢文帝和漢景帝仍堅持這個既定的國策，因此國庫裡錢幣堆成山，糧庫裡積壓的糧食無數，陳陳相因，倉庫容納不下，只好露天堆放，很多榖子腐爛不能再食用了。 釋義原指京都倉庫的糧食逐年增加，致陳糧上再堆陳糧。陳陳相因，充溢露積於外，至腐敗不可食。 後比喻因襲舊例，而無革新進步。
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詞
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2.代表一個完整觀念的文字或語言。如：「言詞」、「措詞」。
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迷惘
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困惑而不知所措。如：「年輕人要立志奮進，不能老陷於歲月的迷惘中。」
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貓頭鷹博士