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桑代克(Thorndike,_Edward_Lee,_1874~1949)
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實驗,所提出的系統學習理論主要可分為兩點:每個刺激─反應聯結,都是從較多的錯誤的反應,漸漸變成較多的正確反應,直到全部都變成正確的反應,這樣的學習歷程稱為「試誤學習」。在試誤學習中,影響刺激與反應之間的關係是否能建立,有三個法則:練習律:反應與刺激的聯結,會隨著練習次數多寡而有強弱之分。準備律:反應與刺激的聯結,會隨著個體身心的準備狀態而有差異。效果律:反應與刺激的聯結,會因為反應後是否能獲得滿足的效果而有不同。
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焦點
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1.平行光線投射於球面鏡或透鏡被反射或折射後所集聚的一點。其中凹面鏡或會聚透鏡實際將光聚於一點,稱為「實焦點」;凸面鏡或發散透鏡使平行光看來像是發自一點,稱為「虛焦點」。[例]凹透鏡可將焦點正確的落在網膜上,而改善視力模糊的情況。 ◎
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是非
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1.正確與錯誤。[例]是非自有公論,不必強辯。
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ABC理論
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(註2) 駁斥歷程透過上述可知,駁斥的歷程主要是爭對當事人不合理的念頭,進行糾正,並且引導當事人步入正確且合理的心理路程。而在駁斥的歷程主要包括下列幾項步驟:偵測出非理性的念頭對這些障礙的信念進行質疑且辯論使當事人學習去分辨理性以及非理性的信念透過上述的步驟,當事人在進行駁斥後,如最後可採取合理的思考模式,即表示此駁斥的歷程產生出效果,因此使得當事人擁有新的情感,亦即在念頭上有所轉變。(註1) 不合理的信念在上述中諮商員必須去判斷何謂不合理、沮喪的信念,如此才能在第一時間幫助當事人,並且輔導其運用積極的態度去面對。而對於...
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字音
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字的讀音。如:「字音正確」。
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余光中
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者更真實的如臨其境,在其他作品之中,更不時會採用年輕人經常在同儕間,談話所用非正式,在語法上可能也不正確的字句,也是同樣的效果。而談到歐化句法,就不得不提及文壇上採用歐語書寫方式,曾經在文壇上掀起一股小小的浪潮,儘管至今許多的學者對這樣對中文來說拗口的造句方式並不鼓勵,許多教師也反對學生以此為學習榜樣,但是運用得宜者,卻不得不承認緊湊的有機組織和伸縮自如的節奏是值得傚法的技巧。 散文之密度 與物理上所言之密度,有異曲同工之妙,密度的要求,則是認為在一定的篇幅中,滿足讀者對於美感要求的份量,其中有幾個主要的方式可以達到這...
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等值分數
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計算之規則,因此老師可再出一連串之問題,來讓學生思考,並且規定不用分數版來找出答案。最後老師即可教導正確的計算規則,來讓學生更能理解其中含意,舉例而言,當分母放大五倍時,分子也應公平放大五倍,同理,當分母縮小五倍時,分子也應同時縮小五倍。5. 驗證規則:為了使學生更能信服於計算規則,因此可再拿出計算版,來做實際操作,或者提供具體物,來讓學生確定上述教導的計算規則為正確且可靠的。(註1) 約分與擴分當完成上述教學過程後,學生應對於等值分數有相當的了解...
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偷嚐禁果
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泛指未成年人間暗中發生性行為。如:「為了避免青少年偷嚐禁果,有關單位應該進行適切的性教育,讓他們懂得保護自己。」
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欣賞教學法
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”真”的欣賞:所謂”真”又分為科學的真和藝術的真:(1)科學之真:又稱為理智的欣賞,是對於一切真知、正確之原理原則、科學上之發明創造、一個成功的實驗、一個精確的數理論證等的欣賞。此欣賞教學有助於學生革除粗心大意之習性,養成細心驗證之習慣和潛心求知之興趣。(2)藝術之真:藝術之知識成於假言判斷,審美的判斷和名理的判斷不同,因此藝術家或美學家指導學生欣賞藝術真理時,由其概括之普遍性和必然性中,而領悟出藝術作品之真,應是形似不如神似、神肖優於形肖之道理。2.對”善”的欣賞”:又可稱為道德的欣賞,若依其欣賞的對象而言,又可分為品...
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認知類型
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的判斷,並說出身體與標準垂直線的角度。 實驗結果發現,有的人受外在刺激改變的影響少,對空間方位判斷正確;有的人受外在刺激影響大,對空間方位判斷不正確。 實驗者將此解釋為認知類型的差異,並稱前一種人為場獨立型(field independent style)(不受場地刺激變動的影響),後一種人為場依賴型(field dependent style)(受場地刺激變動影響)。兩者合之,稱為場獨立性。 此一研究結果發表之後,曾一度引起錯誤觀念,認為屬...
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曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
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貓頭鷹博士