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複（變）速度
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在複變函數理論中，可定義複變勢(complex potential)W為：
其實數部分及虛數部分分別由非粘性流動理論的速度勢ф和流線函數ψ所構成。因此，利用流動理論速度和速度勢的關係，可定義複速度 V為： 上式中，已應用流動速度(u,v)和ф,ψ的關係： |
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複合光
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由多種不同波長的色光複合而成的光。
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複合材料
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將兩種以上不同性質的材料，經過組合後，變成更好的材料。不但可充分發揮原有材料的優良性能，且可使其效益相乘，如玻璃纖維強化塑膠、美耐明樹脂等。對現代工業、建築上複合材料都有極大貢獻。
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模數（複）
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1.參見 moduli 模數之解釋。
2.複數的絕對值，可代表複數空間上一個向量的長度。如複數 a+bi 之模數為(a2+b2)1/2。 3.常用對數的模數為 log e＝0.434294…，這是將自然對數變成常用對數時所用的一個因素。 4.用以表示性質，力量或品質的度量之公式中的係數或常數，如彈性、效率或強度。 |
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複音
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由兩種以上不同頻率的正弦波結合所產生的聲波，稱為「複音」。如：「樂器所發出的聲音大都是複音。」
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硬複製；硬拷貝
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亦稱硬拷貝，為不需經過放大或其他技術設備幫助而能閱讀之文件，且通常能攜帶者，或指印刷出來的文書紀錄，反過來會消失者稱為軟拷貝，如顯示畫面或映像。
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複合條件
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在高階的計算機程式語言中，將二個或二個以上的條件敘述以邏輯運算子（如反、且、或）等組成的條件敘述。
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複製式分散式資料庫
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複製資料庫的片段並儲存在本地站，以符合本地處理需要。
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複式班（大陸地區）
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大陸地區的複式班係指在交通不便、人口居住分散的邊遠地區將兩個以上年級的學生編在一個班，由一位教師在同一時間和同一教室內分別用不同教材進行教學的教學班。為保證複式班的正常教學秩序，必須使學生座次的安排、合班編班、課程銜接、直接教學和自動作業的安排、學生活動的動靜搭配等科學合理，並培養班裡學生小助手發揮其協助作用。在一所學校裡或者同時有幾個複式班，或者既有複式班還有單式教學班，或者全校就僅有一個複式班。此外，還有學科制複式編班，即按學生各科程度分別編入各科各組，各科各組在一個班上課。在大陸地區，目前仍有相當數量的複式班。（參見「複式教學」）
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脈波重複率
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指單位時間內，在特定點所測得的脈衝數量。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士