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過程模式
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les)來指引課程設計。非是沒有目標，而是改用引領原則指引課程設計。原則可在課程設計與實施過程中加以調整。課程目標與實施過程不做區別，目標反應在過程中，過程即蘊含目標。相關教學資源(教育部數位教學資源入口網)：https://isp.moe.edu.tw/resources/search_result.jsp?st=all&keyword=%E9%81%8E%E7%A8%8B%E6%A8%A1%E5%BC%8F
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躲避球
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上沒有護具，有安全上的顧慮，在美國有些州就立法禁止。為了改善此一問題，躲避球的球壓和球體硬度都已大幅調整，變得柔軟許多。 規則一.球 員：正式比賽時下場比賽球員12人，替補球員4人。每局比賽開始時及進行中，外場球員每隊至少要有1人以上。各局休息間可以自由換人〈人數不限〉，比賽中禁止換人〈球員受傷例外〉。二.時 間：每局比賽6分鐘，每局中間休息3分鐘，每局可暫停一次30秒。比賽時間終了同時，擲球離手的球擊中對方內場球員時視為攻擊有效球。三.勝 負：以每局結束時雙方內場剩餘人數為比數。合局時由雙方內場球員各1人於中圈跳球後，...
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國立土庫商工
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月奉准獨立，校名為「臺灣省立土庫高級商工職業學校」，省府令辛業泉先生為首任校長。綜合商業科由 4 班調整為 2 班、會計統計科由 2 班調整為 3 班，文書事務科維持 1 班，另增設建築製圖科 2 班、廣告設計科 1 班，全校合計 24 班，粗樹規模。民國 60 年 8 月原初級部學生悉數畢業。試辦附設進修補習學校，招收綜合商業科 1 班。民國 61 年 8 月正式附設進修補習學校，仍限招收綜合商業科 1 班。民國 63 年 8 月附設進修補習學校...
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知識管理
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目錄1 知識管理1.1 知識管理之目的1.2 知識管理的流程1.3 知識管理的實施1.4 對教育行政的啟示1.5 中英文關鍵字1.6 參考資料 知識管理 知識管理(Knowledge Management)為在組織內部創造、獲得以及移轉資訊與知識，以便有效調整企業行為並提昇組織績效的管理活動。「知識管理」活動與組織的學習環境很難加以區分；換言之，「知識管理」的目的乃在於塑造企業成為一個「學習型組織」，而一個積極的組織學習情境，則可以提昇「知識管理」的效果。(張筱雯，2001) 知識管理之目的(引自江美欣，2001) ...
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資訊教育
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域中實施外，並得視內容性質，集中於適當學習領域或彈性學習節數中實施教學。各校可視學生資訊素養程度彈性調整此學習內涵之內容與授課順序。茲將國小三年級至國中三年級之資訊基本學習內涵列於表2至表6。表2 國小三年級資訊教育能力指標與學習內容 實施要點(1)教材編選之要領 A.教材宜以學習內涵或是核心能力的方式呈現，且須注意教材之連貫性，如有先後順序關係之內涵，則須循序漸進介紹。例如學生初次學習上網必須先有「5-2-1能遵守網路使用規範。」及「5-3-1能瞭解網路的虛擬特性。」的認知，懂得保護自己的基本原則再學習上網的操作。B....
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國立北門農工
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制最後一 屆畢業後，於是成為完全的三年制高級農工職業學校。自創校以來，為適應時代潮流及社會需要，多次調整科別， 增設(變更)學制、充實設備。民國七十九年八月辦理「延長以職業教育為主的國民教育」，簡稱延教班，招收未升學的國中畢業生，利用夜間上課，初設食品經營科，招生二屆後，於民國八十一年改設水電技術科，民國八十四年，延教班更名為實用技能班。民國八十五年二月增設營造技術科春季班，招生一屆後。民國八十六年二月改設商用資訊科。 民國八十三年八月奉令成立特殊教育實驗班，並辦理國中技藝班。民國八十六年八月，為適應未來高級中等教育的變...
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國立基隆商工
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科，增設綜合高中部兩班。2002年增設進修學校國際貿易科及資料處理科。2004年原進修學校實用技能班調整改設至日間部，招收電機修護科。2006年停招實用技能班電機修護科。2007年奉教育部核定為高中職優質化學校。綜合高中訪視獲得優等學校。招收實用技能班商業事務科。2008年綜合高中部調減五班，商業經營科、會計事務科、國際貿易科、電機科、資訊科各增加一班。2009年成立高職設計群技術教學中心，商業實習大樓改名設計大樓。招收實用技能班廣告技術科。 交通資訊自行開車 中山高汐止交流道下→五堵貨櫃聯絡道→大同路三段（台五線省道）...
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浮動
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2.浮躁不定。[例]公司最近大規模調整人事，基層員工議論紛紛，人心浮動不安。
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國立永靖高工
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立永靖高級工業職業學校附設高級工業職業進修補習學校。2000年2月 - 配合臺灣省政府功能業務與組織調整政策，校名改為國立永靖高級工業職業學校。 參考資料http://www.yjvs.chc.edu.tw/
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團體工作階段
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生活中，並將成果分享在團體中。5.對其他成員支持及鼓勵，並進行自我面質。6察覺自己在團體的滿意度，並調整參與行為，促使團體朝向目標。. (三)領導者任務1.親身示範。2.協助成員由團體經驗中認知的重建。3.協助成員把領悟化為行動。4.鼓勵成員間相互支持及幫助。5.協助成員解決問題。6.團體事件的處理。7.為團體結束階段做準備。 技巧1. 示範法2. 練習法3. 內外圈團體觀察4. 腦力激盪術5. 名義團體技巧6. 團體過程觀察法7. 團體目標導向流程表 關鍵字中文關鍵字：團體工作、工作階段 參考資料註1. 吳武典、洪有義...
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貓頭鷹博士