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個別化教學     
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學習計畫，包括課程、教材、教法、評量等方面。而個別化教學，基本上方法可以分為下列幾點 4個基準　1.調整學生的學習速度　2.提供多樣性的教材內容　3.調整課程的要求　4.調整教師的角色一、調整學生的學習速度　普通班級中，課程與教學設計面對全體學生則有一定的進度，因而，教師面對學習速度較快及遲緩的學生，必...
建構教學     
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以教師採用的評量方式，可能各式各樣都有，而不再只有紙筆式評量。所以，建構教學的老師，必須不斷的反省及調整自己的教學內容、方式和評量，才能在建構教學環境中養成學生自我學習的能力。然而傳統教學亦有其優點，建構教學亦有其長處；若以建構式教學取代傳統教學是有些強人所難，因此，如何以建構教學的長來彌補傳統教學之不足，可能較易獲得廣大教師們的支持，也是一種較穩健的方法。 關鍵字中文關鍵字：建構教學英文關鍵字：constructivist teaching 參考資料吳清山、林天祐/著。教育小辭書，頁64-66。五南圖書出版公司。
教師知識     
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）於教學當中的一種化合產物，使教師知道如何針對學習者的能力和興趣，而將特定的教學主題加以組織、表徵及調整以進行的教學，它是教師知識的核心，更是一般學科教師和學科專家在知識體系中最大的不同處。除了Shulman（1987）的分類方式，一些專家學者也提出有關教師知識的分類方法：Tamir （1988）以「知識與技能」和「一般教學法知識與學科教學知識」做為分類的向度，將教師知識分為六類：1.通識知識：一般通識知識。2.個人表現：包括教師在班級上如何看、說、聽和移動。3.學科知能：就知識與技能來探討學科。4.一般教學法：從知識與...
善用機緣論     
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le)：有時候機會並不符合我們原先認為的理想樣貌，卻可能反而是好的生命體驗，需要擁有充分的彈性接納，調整應對的態度。(4)樂觀(Be optimistic)：樂觀態度面對，在行動中發現探索的樂趣。(5)冒險(Take risks)：當事情不在預期的軌跡中發生，就進入冒險的氛圍，有其風險卻帶來新的可能。 關鍵字中文關鍵字：善用機緣論。英文關鍵字：Planned happenstance theory. 參考文獻註一：金樹人。生涯諮商與輔導。台北：東華。 p.141-145註二：網路資源。 取自 https://docs.g...
基本學力測驗     
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育部規劃將國中基測的滿分由六十分，提高到八十分，以提高高分群與低分群的鑑別度。2009年起，教育部將調整基測的量尺計分方式，由「非直線」改為「直線轉換」計分，再上加二十分，減少全對與錯一題的分數差距。前教育部主任秘書莊國榮指出，對高分群的學生，2007年每科錯一題扣21分，改採「直線轉換」將減少成：只被扣八分，不會因此與第一志願失之交臂；原始分數負分的學生目前都以一分計算，與實際拿一分的學生相同，上加20分後，則可看出實際學習成果。新方法將預計在2009年實施，適用於2006年升上國中的學生，作文分數則仍然維持12分，未...
台北市立松山家商     
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潮流，推展終身教育，未來擬依法源成立社區學院，推動社區夥伴關係。配合經濟變遷，提供社會發展所需人力，調整設科與科際整合工作。修改課程標準與實習課程內容，以資訊化、自動化為主軸，並融入人文陶冶的課程，為邁向精緻高工及典範綜合高中而努力。 交通資訊搭乘聯營公車松山家商站: 33、46、207(副)、257、263、277、 286、299、651、信義幹線、藍10。搭乘捷運板南線「永春站」下，轉乘公車263、299、257、286、277至松山家商站或沿松山路步行約八分鐘到校。 參考資料http://www.ssvs.tp....
適應     
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對不同的生活環境、方式、時間、人、事、物能調整個體自己而生活愉快的狀態。如：「你如果不能適應這樣的工作環境，應該另謀發展。」
完全中學     
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應修習職業學程40學分，以培養職業知能。 課程內涵中一至中三採學時制，學時數參考現行國中課程標準適度調整，畢業至少修習202節，中四至中六採學分制，以160學分（不含活動課程和軍護，每學分上課18小時，或每一小時上課18週以一學分計）為六年一貫完全中學（中四至中六）最低畢業學分數。完全中學除活動課程外每週上課節數至多34節，每學期修課以不超過12科為限。增加活動科目為每週至少五節，含班會、週會、社團活動、團體活動、自習等。完全中學學生除修習共同課程外，得視個之進路修習學術導向課程、職業導向課程或綜合導向課程。課程分為十大...
韌力(resilience)     
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」及「抗壓性」等概念中發展出來的，一開始是從個人面向出發,是指個體在經歷創傷或面對困境時,能夠很快的調整生活步調,很快的適應改變之能力或是特質，強調個體在處理痛苦創傷的過程中,能夠有良性的掙扎和奮鬥,可以積極感受到自己的成長,以及對生活的掌握,而非陷入失敗者的情緒,以憤怒、憂鬱、無力感來滋養其傷痛。這樣的特質可以是先天或是後天所培養的，能夠幫助個人去因應壓力事件，透過覺察自身的正向資源，來解決問題。 韌力之種類Pattishall認為復原力可分成四類：生物遺傳成份，社會環境成份知覺環境成份和人格行為成份。從這四類成份中找...
一孔之見     
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桓寬的《鹽鐵論》是一部討論經濟的書。討論的內容包括：國家經濟與外交政策的走向如何？鹽、鐵收歸國營會不會造成「與民爭利」的弊端？施政方針與治國理念該如何調整？《鹽鐵論》不只詳細記載了當時的社會情況，更是西漢後期文學的一大突破。當時的政論文字受到讖緯之學的影響，變得迂腐呆板，毫無新意。《鹽鐵論》採用辯論的形式，以「文學」、「賢良」與「丞相」、「御史」兩方互相詰難，有時用連綿詳細的說理，有時針對對方理論的弱點進行批判，或用尖銳的語言攻擊，或用生動的比喻突出論點，使得論點不斷地深化，給人十分深刻的印象。在〈相刺〉篇中，桓寬便借大夫之口說道：「如果只通過一個小孔來看事物，就好像只通曉一個道理，而不知權衡...
我是貓頭鷹博士，
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