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  〔關於進一步加強中小學在職教師培訓工作的意見〕為大陸地教育部於一九八○年八月二十二日頒發的有關中小學在職教師培訓的指導性文件。
  該文件內容分為七個部分,即:(1)制訂和調整中小學在職教師培訓規劃。(2)充分發揮各級教師進修院校、師範院校和各級教學研究室(部)的作用。(3)逐步實行全國統一的教學計畫,做好進修教材建設。(4)建立和健全在職教師進修的考核制度。(5)改善教師進修院校的辦學條件。(6)結合培訓工作,做好部分中小學教師的調整工作。(7)加強師訓工作的指導。
  〔高等學校教職工代表大會暫行條例〕是對高等學校教職工代表大會在總則、職權、教職工代表、組織制度、工作機構、附則等方面所作的規定。該暫行條例由原教育部、中國教育工會全國委員會於一九八五年一月二十八日發布。全條例共六章二十條。
  該暫行條例指出:「根據〔「中華人民共和國」憲法〕第二條『人民依照法律規定,通過各種途徑和形式,管理國家事務,管理經濟和文化事業,管理社會事務』的規定,為實現黨的第十二次全國代表大會提出的建設高度社會主義民主這一根本任務,完善管理制度,高等學校應建立和健全黨委領導下的教職工代表大會制。」高等學校教職工代表大會(以下簡稱教代會)是教職工群眾行使民主權利、民主管...
連續     
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  我們可以巨觀或微觀方法來研究流體力學問題。在微觀方法上,我們考慮分子運動,而流場之巨觀性質如速度、壓力及溫度等乃是由組成流體之眾多分子之速度統計而得。在標準狀況下,分子數密度為2.6899x1025m-3,分子平均自由徑約為6.1x10-8m。就大部分流體力學問題,流場尺度遠大於分子平均自由徑,如量測流場巨觀性質之儀器探頭約為1mm,在1mm3之空間內便有約2.7x1016個分子,因此由儀器上所量得之訊號乃眾多分子之綜合效果,而隨著時間之演變,及儀器探頭在空間之移動,所量出之訊號常呈連續變化。因此我們可忽略個別分子之運動,而假設流場性質為一空間及時間之連續函數,經由牛頓第二運動定律,導出流...
  蒙古文高等學校教材編譯委員會成立於一九八○年,是編譯、出版蒙古文高等學校教材的協調和指導機構。其主要任務為:制訂編輯出版的長期規劃和近期計畫;聘任編譯人員和審稿人員;指導編譯業務,組織結合編譯工作的學術討論會和重點教材的集體審查;評選和獎勵優秀教材等。委員會由內蒙古師範大學和內蒙古教育出版社聯合內蒙古大學、內蒙古農牧學院等六所院校組成。原設在內蒙古教育出版社,一九八六年改在內蒙古師範大學。委員會下設文科、理科十五個專業委員分會,聘請具有中級職稱(講師、編輯)以上的人員近一百人參加編譯、審稿工作。至一九八九年,編譯出版了語言、文學、哲學、政治經濟、歷史、地理、教育心理、數學、物理、化學、生物...
政事分開(大陸地     
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  「政事分開」係指大陸地在教育體制改革過程中,行政部門與事業部門明確分工,在學校則指行政與教學部門明確分工。主要針對以往以行政方法處理教學事務,因而干預學術運作之不當有所改正。
教學參考書(大陸地     
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  教學參考書或稱教學指導書,即與每冊教科書配套,並按其內容編寫,專供教師教學參考之用的學校教師用書。各類教學參考書一般只在內部發行,提供給有關科任教師。
  教學參考書的作用是供教師掌握教材、選擇教法,以及提供必要的參考資料。內容一般包括:(1)學習全冊課本總的目的與要求;(2)分篇、分章(或單元)的目的要求;(3)教材分析(包括分析課文的重點、難點)、課時分配、教具準備、教法建議、實驗及實習作業指導、習題解答、對優等生的補充習題、對後進生的輔導要點、供教師參考的注釋、說明、題解及書目等。在大陸,每一冊課本都必附有一冊教學參考書。
  教學參考書亦可有另一種解釋(廣義的解...
自費出國留學人員(大陸地     
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  自費出國留學人員係指大陸地能提供由定居外國、臺、港、澳地親友之資助的可靠證明或使用本人、親友在國內的外匯資金到國外學習或進修的留學人員。一九七九年後,大陸地實行對外開放政策,自費出國留學人員日益增多,估計約達十五萬餘人。當前,國家繼續實行「支持留學、鼓勵回國、一視同仁、來去自由」的方針,自費留學方興未艾。
  非在職人員、高校非應屆畢業生和歸國華僑及其眷屬,國外華僑、臺、港、澳同胞等符合上述規定者,均可申請自費出國留學。
  在職職工要求離職自費出國留學,事先須經所在單位批准;在學研究生一般不得中止學業去國外留學;高校應屆畢業生應服從分配為國家服務,不得自費去國外...
刊授大學(大陸地     
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  刊授大學係指大陸地八十年代初期在各地辦起了一些以刊物作為教材,類似於函授大學的一類學校;後來由於辦學條件較差,教學品質不能保證,國家教育委員會未予承認,逐漸停辦。
  九年義務教育外語課是在九年義務教育初級中學階段開設的必修課程,語種包括英語或俄語、日語等,每周四課時。該課分兩級水平:一級水平學習兩年,要求掌握適量的基礎知識,通過初步的言語訓練,能進行簡單的聽、說、讀、寫活動;二級水平是在一級水平的基礎上,繼續學習一年或二年,要求掌握必要的基礎知識,經過進一步的語言訓練,其有初步的聽、說、讀、寫能力,為繼續學習外語打好基礎。升高中考試要按二級水平要求。小學階段一般不要求開設外語課,在有需要並能解決師資和中小學教學銜接的地方可以在小學高年級設二或三課時外語課,目的是使學生掌握所學語種的字母和少量的單詞、培養簡單的拼讀能力,接觸一定數量的短語和日常用語,打好...
智力支邊(大陸地     
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  智力支邊是與財政支邊、物力支邊相對的概念,是指大陸地以文化教育、科學技術對邊疆邊遠地作出支持。
  智力支邊的主要措施是幫助邊疆邊遠地發展教育。例如先後於一九八七年、一九九三年召開的全國援藏(西藏)工作會議,主要是解決教育援藏問題。
  在國家教育委員會的協調下,東部沿海地和內地高等學校對邊遠民族地高校也進行了多方面的支持和援助。
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