:::
資料庫查詢時間：46.8689 ms
共 284 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
活生生
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.實際的、真實的。如：「他的遭遇是一個活生生的例子，你得非常小心才行。」
|
|
精熟學習法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
關節處及是連結更部位的重點，也就是說讓他們得以學習到如何將內容連結的部分，而非內容的充實，舉一明顯的例子來說，在數學的教學上，一個學生在尚未熟知加法的時候，又施以乘法的練習，於是在應用提的解題上，他們常常無法連結加法與乘法的關聯，甚至以為乘法是減法的延伸，而除法才是加法的兄弟，只因為他們斷截了兩者關聯處的學習，二者本是連結的事物，若斷了連結，則在學生大腦裡的學問，便是片段的記憶，而非一體的學習，因此在使用此一方法時，可以施以小天使，亦或團體學習的概念，讓學生彼此將強練習，也能抗拒教師一個人時間無法應對所有人的問題。 實際...
|
|
六十進位法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
樣貌，而形成了每六十年一循環的現象，而上述中組合樣貌如甲子、乙丑、丙寅、丁卯等等，如此搭配循環。由此例子可看出六十進位法在中國的重要性，雖然天干地支於現代中較少使用，但於古代卻是如此重要，可看出六十進位法在時間上的貢獻，如分、秒以及天干地支的年份計算上。另外補充的是，天干地支每六十年會循環一次，因此如需遇到下一個甲子年，則需等到六十年後，因此產生出花甲的名稱，所謂花甲即意旨60年。(註1) 關鍵字中文關鍵字：六十進位法英文關鍵字：Sixtieth system 參考資料註1 仲田紀夫/著。小學生數學大疑問，2001年初版...
|
|
熱平衡
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 熱平衡(Thermodynamic equilibrium)(註2)1.1 例子(註1)1.2 關鍵字1.3 參考書目 熱平衡(Thermodynamic equilibrium)(註2)1. 當兩個溫度不同的物體互相抵觸時，熱量必遊高溫物體流向低溫物體，直到兩物體達到相同溫度，此時我們就可以說兩個物體達到熱平衡。換句話說，當兩物體達成熱平衡，它們的溫度就是相同的。2. 當兩物體之間不再有熱流動產生，就可稱之。3. 達到熱平衡就是指其壓力、溫度、體積等物理性質都不會隨時間而改變，但粒子與粒子之間仍存在能量交換。 ...
|
|
靡靡之樂
瀏覽人次:0
收藏人次:0
平公也嚇得躲進房內。自此之後，晉國連續大旱三年，平公則因受到驚嚇而重病不起，不能治理國事。韓非用這個例子，告誡為人君主不能過分沉溺於享受音樂。後來《韓非子》原文中的「靡靡之樂」演變成「靡靡之音」這個成語，用來指頹廢淫蕩、足以使人喪志的音樂。
|
|
單位分數教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
半的概念。 等分的概念建立起部分與整體的差別後，須讓學生進而了解到相等的觀念，首先也是可運用生活中的例子來教導，例如分蛋糕或切西瓜時，需要大家獲得一樣等分的具體操作物，以達到公平的原則。透過此操作可激發起學生的興趣，因此可在教導如何達到公平的平分方式，例如可用相疊，或是秤重等等方式，來引導學生分得一樣大的等分概念。 幾分中的一份了解等分的概念後，即可引導學生了解幾分中一分的概念，因此在具體物操作上，可先讓兒童分辨出是否等分，以及總共幾等分，接著再利用學生一份一份拿走的步驟，讓學生理解到自己是拿到幾分中的一份。而在此步驟中...
|
|
管仲
瀏覽人次:0
收藏人次:0
載著桓公的想法，而桓公帶點意氣用事的態度正好可以跟管仲的穩重、深思熟慮做比較。（四）觀察入微最明顯的例子有二，一是老馬識途的例子；二是桓公欲伐衛的記載。前者是屬於生活中注意自身周遭的各種特性變化的實際例子，也是較表層的例子；後者則是屬於觀察「人」的部份，藉由觀察言行舉止來了解對方。由兩個觀察入微的
|
|
促進類化的技巧
瀏覽人次:0
收藏人次:0
銅板和紙鈔，而不要只計算書面的問題，這樣比較容易遷移到真實生活中。另一個有助於類化的教學策略是多使用例子，而例子要取自不同情境。例如，我們可以讓學生瞭解雜貨的售價、天然資源的售價、收藏品的價格、一般和特殊技能的工資等，而不要只瞭解雜貨價格。前者更能使學生將學到的供需概念遷移到新領域中。還有一個增加類化的好策略，那就是在職訓練，也就是在真實環境或模擬情境中教導將來會用到的技能。 在初步教學之後，有許多方法可以增加類化。第一個方法是在多種不同的情境中...
|
|
班級經營的重要性
瀏覽人次:0
收藏人次:0
教學依教師計畫有效地進行，如鼓勵良好表現、培養師生關係、建議有益的團體行為常模等，都是管理活動的一些例子。班級經營通常被認為是教學成功的先決條件，是為教學做整頓的工作。然而，教師在教學過程中，如果無法有效地做好班級經營工作，則容易將班級經營置於教學之上，影響教學的成效與品質。依據相關研究文獻指出，班級經營和教師管理是有經驗教師或初任教師最感無力與困惑沮喪的一環。因而，本文擬探討班級經營的內涵、分析班級經營模式、擬訂有效班級經營策略，以供教師參考，期能增進教師班級經營方面的知能，從班級情境中建構意義的基模以引導有效的班級經...
|
|
平均數
瀏覽人次:0
收藏人次:0
圖的活動來讓學生了解平等概念，可將不同長度的長條圖擺出，讓學生思考如何可使每條長條圖一樣平，因此在此例子中，學生很容易激發出將較長的長條圖剪下貼於較短的長條圖上方，透過如此的操作，將可了解平均數極為將資料弄平，也就是以多補少的概念。(註2) 平衡點概念平均數即為在數線上的一點，而在平均數左右兩側的資料為相互平衡的，因此在數線上即代表兩側的資料與平均數的距離相同，如此才能取得平衡。舉例而言，當原點上有八塊積木時，如何將此八塊積木往左右移，而使得其取得平衡，老師可先將其中一邊固定，再來讓學生思考另一邊的積木擺放，例如將原點上...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士