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而走     
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害怕自己的身而努力逃跑。語本《莊子.漁父》:「人有畏惡跡,而去之走者,舉足愈數而跡愈多,走愈疾,而不離身,自以為尚遲,疾走不休,絕力而死。」比喻不明事理,庸人自擾。宋.歐陽修〈六一居士傳〉:「子欲逃名者乎,而屢易其號。此莊生所誚畏而走乎,日中者也。」
杯蛇     
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比喻因錯覺而產生驚懼。參見「杯弓蛇」條。《浮生六記.卷一.閨房記樂》:「一燈如豆,羅帳低垂,弓杯蛇,驚神未定。」
分級制     
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依各年齡層身心發展的程度,而將電內容分級。分級的目的主要是為了防止片對青少年產生不良的響。我國現行法令中,分成四級,其中保護級為六至十二歲兒童需由父母或親友陪同觀賞,輔導級為十二歲以下禁止觀賞,限制級為十八歲以下禁止觀賞,普遍級則無限制。
浮杯     
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比喻因錯覺而產生驚懼。參見「杯弓蛇」條。明.劉炳鄱〈鄱城歸舟同何希憲共載談悲歌有感〉詩:「弓浮杯疑老病,雞聲牽夢動離愁。」
搖紅     
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1.燭光明亮晃動的樣子。宋.王詵〈憶故人.燭搖紅向夜闌〉詞:「燭搖紅向夜闌,乍酒醒,心情懶。」明.賈仲名《金安壽》第一折:「花遮翠擁,香靄飄霞,燭搖紅,月梁雲棟,上金鉤十二簾櫳。」
2.詞牌名。屬雙調。本名憶故人,乃王詵因憶故人所作。周邦彥增益其詞,以首句「燭搖紅」為名。也稱為「歸去曲」。
〔龍文鞭     
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  〔龍文鞭〕為傳統家庭蒙養讀物;其前身為明代蕭良有所編撰之〔蒙養故事〕。蕭良有為明代知名學者,曾任國子監祭酒。由於以〔蒙養故事〕為孩童學習文史的啟迪教材,功效甚佳,因此明學者楊臣諍又加以補充訂正,並將書名改為具有形象意義的〔龍文鞭〕。「龍文」相傳為古代良馬的名字,只要一見到鞭,就急馳飛奔,不待抽鞭。是取「不用揚鞭自奮蹄」、「好馬不用鞭抽」之意。本書以此為名,亦即喻其取材生動活潑,既可引起學生自動學習的興趣,且可收一日千里的學習功效。
  原書分為四卷,以四言為一句,兩句對偶,各敘述一則典故,共有約二千則典故。全書按韻部編排,遂聯押韻,讓學生可以琅琅上口,過目成誦。其歷史典故之...
孤形單     
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孤獨一人。《群音類選.官腔類.卷一〇.牧羊記.北海牧羝》:「冷冷清清孤形單,靜恍恍沒一個人來至。」也作「孤形隻」、「孤身隻」。
水光雲     
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水的光色與雲的倒。形容水面的美景。清.王國維《人間詞話.卷上》:「介存謂夢窗詞之佳者,如水光雲,搖蕩綠波,撫玩無極,追尋已遠。」
形孤     
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形容孤獨無所憑恃。明.張鳳翼《灌園記》第三齣:「他形孤隻,甚是淒楚。」《二刻拍案驚奇》卷三:「一來家姑相留;二來小生形孤隻,岑寂不過。」也作「形單隻」。
係風捕     
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猶「捕風捉」。見「捕風捉」條。01.南朝宋.謝惠連〈秋胡行〉二首之二:「係風捕,誠知不得,念彼奔波,意慮迴惑。」
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