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教師影響     
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問題。研究結果顯示，在教師的「直接影響」之下，學生是被動的，甚少機會和班級對話，對於教師的談話只是做消極的反應，甚至表現靜默或困惑，因，班級氣氛是屬於消極的、沉悶的；而在教師「間接影響」之下，學生是主動的，具有許多和班級對話的機會，對於老師的談話做出積極的回應，是以，班級氣氛是屬於積極活潑的(鄭詩釧，民87；20-21)。從Flander的研究可得知，教室內師生口語行為、談話方式的互動情形，會影響到教室中的氣氛，而教師在教學情境中的教學行為，對學生...
憤時嫉俗     
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韓愈對人生所抱持的態度是屬於入世的，因為遵行儒家思想，對於社會應當貢獻己力，而非佛老那種出世、無為的消極生活態度。後來「憤世嫉俗」這句成語就從這裡演變而出，用來形容對痛恨腐敗的社會現狀及庸俗世態的痛恨。
預備利憲     
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而以加強滿洲人的中央集權統治為實。還進一步想將漢人督撫的地方軍權和財政權收歸中央，卻也因此種下了督撫消極反清的種子。 關鍵字中文關鍵字：光緒皇帝、宣統皇帝英文關鍵字：Guangxu Emperor、Puyi 出處李永熾/著。中國全集2歷史中國，1982年出版，頁251。錦繡出版社有限公司。
高級價值     
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瑪士主義者稱精神的價值高於理智的價值，而理智的價值又高於身體的價值，我們平時的音樂、美術培養，又高於消極的娛樂價值，如遊戲等等，而科學、哲學等知識的充實，又高於各種感性慾望的滿足，在責任上的價值滿足又高於表面的權威服從價值，而各類的教育理念，也均是較高層次的價值，因此即使上述諸多價值二者皆屬於高級精神層面的價值，卻依然能再分出他們的好壞，這就是價值的比較，而非價格的高低。(註1) 關鍵字中文:高級價值英文:Higher value 參觀書目註1 高廣孚。教育哲學，頁123-126。五南圖書出版公司。註2 詹棟樑。現在教育...
過一日是一日     
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比喻消極的過日子。《紅樓夢》第七一回：「我能彀和姊妹們過一日是一日，死了就完了。」《海上花列傳》第五二回：「瑤官插說道：『倪末來裡過一日是一日，耐個後底事體，有點數目來浪。』」
衲被蒙頭     
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擁被蓋頭而眠。比喻不問世事的消極態度。元．關漢卿《單刀會》第二折：「任從他陰晴昏晝，醉時節衲被蒙頭，我向這矮窗睡徹三竿日。」元．無名氏〈十棒鼓〉曲：「山聲野調，衲被蒙頭直到曉，有甚煩惱。」也作「蒙頭衲被」。
乾耗     
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只是白白浪費時間，卻沒有辦法解決問題。如：「與其坐困愁城乾耗下去，不如試著尋找具體的解決辦法。」
安坐待斃     
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坐著等死。指人消極頹廢，不尋求解救辨法。明．李贄〈焚書書答．復鄧鼎石〉：「惟是世人無才無術，或有才術矣，又恐利害及身，百般趨避，故亦遂因循不理，安坐待斃。」
核子防護     
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避免敵方核子武器攻擊，並且減低敵人核子武器攻擊損害的一切措施。核子防護為作戰的一部分，與戰術計劃同時考慮而密切結合。可分為消極防護與積極防護兩種。
熬碴兒     
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北平方言。指懊喪消極。如：「他這兩天吃了就睡，簡直是熬碴兒。」
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