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鄒守益
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鄒守益(1491～1562)字謙之，明代安福人；自幼天資聰穎，武宗正德六年(1511)會試第一，任官翰林院編修。他曾拜王守仁為師，陽明稱讚他：在心性修養上，內德非常充實而旁人卻不知曉；如果他人有所冒犯，卻又不予計較。在修為方面，鄒守益可說已經很有成就。
寧王朱宸濠叛變時，鄒守益曾協助王陽明平亂；世宗嘉靖三年(1524)，因忠諫而獲罪，被貶到廣德州為判官，乃藉此機會興建復初書院，邀請當代碩儒俊彥講學，當地文風教化因此大盛。後復官至侍讀學士，又因為言事而觸怒，終於罷職回鄉。 平日居家講學，從四方來跟隨聽學者眾，大家皆尊稱他為「東廓先生」；逝後說文莊，著有〔東廓集〕傳... |
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辦學效益（大陸地區）
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「辦學效益」在大陸地區係指在創辦和管理學校的過程中所產生的實際效果和利益。辦學效益是就辦學所完成的任務對社會需求的滿足程度而言的，是關於完成辦學任務的人力、物力的耗費同滿足社會需求的相對值。因此，辦學效益有時也含有辦學效率的意思。
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便益
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方便、便利。《水滸傳》第四四回：「石秀見了也喜。『端的便益。』」《西遊記》第一七回：「造化！造化！老孫也是便益，菩薩也是省力。這怪叫做不打自招，那怪教他今日了劣。」
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損上益下
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在上位者減損其所享權利，則能嘉惠百姓。《易經．益卦．彖曰》：「益，損上益下，民說無疆。」《晉書．卷八三．江逌傳》：「損上益下，順兆庶之悅；享以二簋，用至約之義。」
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教育效益分析
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教育效益分析是對教育投資後所產生的效益所作的分析。教育效益有直接效益與間接效益二種。
直接效益是由受教者本人的獲得，又分為有形的與無形的兩類。有形的效益是指未來賺取所得能力的增加；無形的效益則是指個人在精神、文化等層面的充實，譬如社會地位、發展潛能，以及自我實現等方面的增進。 有形的間接效益是指國家因為國民接受教育後，就業機會增加，稅收也相對增加的效益。其無形的間接效益則包括國家各項建設人才的培養，各種人才對社會繁榮、進步的增進，文化的維繫與創新等。 不論是直接或間接效益，有形的效益是有限的，並非教育投資所追求的主要目的。因此教育投資所強調的是無形... |
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公益軟體
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著作權為作者所有，不可銷售圖利，但可免費使用的電腦程式軟體。如：「教育部提供在網路上的標準字體電子檔是一種公益軟體，歡迎大家下載應用。」
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成本效益分析
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對一項投資或制度的各種可行方案，比較其所有預期效益及成本的折現值，以評估其優劣，由於效益與成本不盡能確定或測量，是此種方法的限制。
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事前的教育收益率
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事前的教育收益率指教育投資決策前對於教育收益的預測。此種收益率的估計較不側重過去的歷史資料，其計算方式屬成本效益分析方式的應用，故與一般投資專案所遵循的評估程序類似。例如，一臺機器取得成本為一萬元，每年產生固定的收益量流為一千兩百元，其壽命預期為十年，則其收益率可透過內部收益率(internal rate of return)法，求解出3%的數值，此3%即為其投資後的報酬率或貼現率，再將此數值與其他投資案之報酬率作比較，則可獲知此投資案是否有利。此種收益率的計算方法，有助於教育決策的事前評估，而且可藉內部收益率來檢定人們是否會對教育投資預期收益率的變動水準有所反應及如何反應。
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益穗
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有機砷殺菌劑。(1)Tetramethyl Thiur-amdisulfide(Thiram, TMTD)。C6H12N2S4。(2)Zinc Dimethyldithiocarbamate(Ziram)。C6H12N2S4Zn。(3)Methylarsinebisdimethyldithi ocarbamate(Urbazid)。C7H15AsN2S4。(1)TMTD：C6H12N2S4(2)Ziram：C6H12N2S4Zn(3)Urbazid：C7H15AsN2S4。西德Bayer公司出品，含40% TMTD、20% Ziram二種有機硫黃劑及20% Urbazid有機砷劑混合而成。...
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內部收益率
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內部收益率為計算教育投資收益率（報酬率）的一種方法。在計算收益率時，值得注意的一點是，個人預計可以賺取的終身所得，是其一生擔任工作過程中經年累月連續下來才可以得到的，所以所得是一項收入川流(stream income)；但是受教育所支付的成本卻是當年或過去所發生的；因此如要將各人在現在及未來可能賺取的所得與當年所支出的成本二者加以對比，以求其收益（報酬）之大小，必須要使二者的「值」在相等的情況下才能夠比較，也就是說要在貼成現值後才可比較其利益。內部收益率並不事前定貼現率，而是將一個人在增加接受教育之後預計未來能夠多賺的所得與為了多受這種教育目前所需支付的成本加以比較，看看其間須以怎樣一個百...
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貓頭鷹博士