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忍氣吞聲
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南朝梁．任孝恭〈為汝南王檄魏〉（據《藝文類聚．卷五八．雜文部四．檄》引）尒朱榮胡貊遺種，邊塞是居，姦宄妄才，凶愚醜類，茹血餐腥，本非人品。依隨水草，取類馬牛，而包藏禍圖，竊懷反噬，遂長驅種落，用襲我周南。……梁大皇帝，功踰五帝，道邁三皇，負扆當軒，平章百姓，垂拱而治，協和萬邦。今遣同州刺史范遵等，董率前鋒，揚旌致討，先取滑臺，鼓行金谷。關東英俊，河北雄才，痛桑梓淪蕪1>，室家顛殞2>，飲氣吞聲，志申讎3>怨。 〔注解〕
(1) 桑梓淪蕪：故鄉家園淪陷荒蕪。
(2) 室家顛殞：家庭宗族震盪滅亡。
(3) 讎：音ㄔㄡˊ，通「仇」，指仇怨。
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方案教學
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能力、老師的能力，等不同情況來決定。2.探究範圍的決定:主題網的製作使主題更明確，可透過團體以腦力激盪方式發展而得。3.探究方向”可用6W(why、what、when、who、where、how)問題敘述決定探究方向。43方案課程規畫及流程表:主題網提供「內容」的指標，此項所提供的是老師整個教學目標、刑式、內容及流程。 關鍵字中文關鍵字:方案教學、兒童英文關鍵字: project approach、Child 參考資料武素萍、楊中宜、郭靜宜著。幼兒教保活動設計，2003年1月，頁4-29~4-32，啟英文化有限公司。
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討論教學法
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技巧2.培養民主參與的技巧 類型討論教學法的種類或類型很多，包括以下幾種：團體討論、小組討論、腦力激盪、角色扮演、辯論式討論、對話式討論、座談會等。一般而言，在班級團體情境中，團體討論、小組討論是最常被使用的討論法。(林朝鳳，1996；施立菁，2003) 影響因素1.人數多寡，約以五至八人最為理想。2.座位安排，以圍成圓圈，彼此能看到和聽到的方式安排較佳。3.成員組合，高同質性團體容易因為彼此特質相近，而營造強烈的討論氣氛；而異質性團體，則有較佳的討論成效。4.團體凝聚力，高凝聚力的團體較容易遵守團體的規範。5.溝通型態...
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波光瀲灩
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波光閃閃爍爍。如：「盪舟於日月潭上，波光瀲灩，煞是好看。」
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平靜
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相反詞：擾攘、熱鬧、蕩漾、激盪、煩擾、喧鬧、騷動、喧囂、喧譁、激動
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隨意
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任意，不受拘束。北周．庾信〈蕩子賦〉：「遊塵滿床不用拂，細草橫階隨意生。」《文明小史》第二七回：「僱了一隻瓜皮艇，隨意盪槳，遇著好景緻，便登岸流連。」
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關羽
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劉備又與孫權大將周瑜夾攻曹仁，命關羽絕北道斷曹仁後路。待劉備取得荊南，關羽被推為元勛，受封襄陽太守、盪寇將軍，這其間襄陽實為曹操勢力範圍，由樂進駐守，所以關羽駐於江北。劉備平定蜀地後，以關羽董督荊州事，授權掌管荊州地區劉備控制的部分，包括荊州南部四郡和從東吳借來的南郡治所江陵和附近的公安縣|公安。建安二十年（215年），孫權知道劉備已奪得益州，希望取回荊州。劉備卻說：「當得到涼州時，便會把荊州交還。」孫權對此十分怨恨，便派魯肅索要荊州。孫劉兩方的將領在陣前“單刀會”，據理相爭但最終不歡而散。孫權命呂蒙准備進攻荊州南部，魯...
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鄭愁予
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戰，遷徙於大江南北。由於見證了戰爭裡人民的苦難，自言傳統仁俠精神深深啟發他年少時的心靈。因此，這段動盪不安的亂世生存經驗，使期詩充盈著軍旅生活的題材、流浪意識和俠者精神。來到台灣後。曾任職於基隆港務局，並經常出海航行，與航海相關的事物便成了詩裡普遍的意象。鄭愁予成名甚早，從台灣詩壇流傳的「浪子詩人」稱號，或「鄭愁予傳奇」的讚譽，便可知他就像詩壇上一顆迷人而閃亮的星子。就目前的創作表現而言，鄭愁予的詩風可分為前後兩期。前期詩風婉約動人，繼承了傳統詩詞的音韻感，又能將古典意象契入現代情境當中，且往往帶著幾分淡淡的哀愁；後期詩...
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激昂
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1.震盪飛揚。唐．李白〈與韓荊州書〉：「而君侯何惜階前盈尺之地，不使白揚眉吐氣，激昂青雲耶？」
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穩定
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相反詞：動搖、變化、顛簸、波動、漂搖、動蕩、動盪、浮動
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貓頭鷹博士