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南腔北調
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參考詞語︰北調南腔注音︰ㄅㄟˇ ㄉ|ㄠˋ ㄋㄢˊ ㄑ|ㄤ漢語拼音︰běi diào nán qiāng釋義︰猶「南腔北調」。見「南腔北調」條。
01.《清代北京竹枝詞.續都門竹枝詞其一》:「和風蕩蕩艷陽天,自撥琵琶劇可憐。北調南腔渾不辨,有人攙入『盪湖船』。」
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余光中
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中學,當時校址在四川1947年 畢業於南京青年會中學(已遷回南京),考取北京大學和金陵大學,因北方動盪,選擇金陵大學外文系1949年 轉入廈門大學外文系,七月隨父母遷居香港1950年 移居台灣,考取國立台灣大學外文系三年級1952年 國立台灣大學外文系畢業,以榜首考進聯勤陸海空軍編譯人員訓練班,詩集《舟子的悲歌》出版1953年 入中華民國國防部|國防部總連絡官室服役,任少尉編譯官1954年 詩集《藍色的羽毛》出版,與覃子豪、鐘鼎文、夏菁、鄧禹平共同創立藍星詩社1956年 與範我存結婚1957年 國立台灣師範大學兼課,授英...
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時勢造英雄
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時局動盪變幻,足以促成人才的崛起。《東歐女豪傑》第一回:「看官,古語道:『英雄造時勢,時勢造英雄。』這兩句話諒來大家都是聽慣的。」
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捉影捕風
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淖溺,化色五倉之術者,皆姦人惑眾,挾左道,懷詐偽,以欺罔世主。聽其言,洋洋1>滿耳,若將可遇;求之,盪盪2>如係風3>捕景4>,終不可得。是以明王距5>而不聽,聖人絕而不語。……」上善其言。 〔注解〕
(1) 洋洋:充滿的樣子。
(2) 盪盪:浮誇不實的樣子。
(3) 係風:縛住風。「係」通「繫」。
(4) 捕景:捕捉影子。「景」,「影」的初文。
(5) 距:抗、違。通「拒」。
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坎井之蛙
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此處所列為「井底之蛙」之典故說明,提供參考。莊子是戰國時的思想家,他所生活的時代,百姓飽受戰火之苦,個人的生命在戰爭中就像螻蟻般的脆弱,朝不保夕。莊子自覺無法改變現實環境的殘酷無情,轉而思考個人如何在動盪的世間安身立命。他用了許多天馬行空,富於想像力的寓言,生動貼切的表達了他的中心思想。在〈秋水〉中,莊子生動地描述了河伯和北海的對話。秋天的時候,黃河河水高漲,河面寬廣到甚至無法從這岸分辨對岸的牛馬。河伯對此沾沾自喜,以為天下沒有比黃河更壯觀的景象了。但當河伯順流東下,來到了北海,看到了一片沒有邊際的汪洋,比起自己居住的黃河不知大上了多少倍時,就對自己之前的無知和自傲感到慚愧不已。北海便對河伯說...
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魂魄
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附於人體的精神靈氣。[例]昨天晚上他夢到自己魂魄離體,四處遊盪。
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晃蕩
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搖曳擺動,閃爍不定。宋.蘇軾〈過宜賓見夷中亂山〉詩:「江寒晴不知,遠見山上日。朦朧含高峰,晃蕩射峭壁。」也作「幌蕩」、「晃盪」。
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暈眩
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頭昏眼花。[例]他被撞倒的時候只感到一陣震盪與暈眩,隨即失去了知覺。
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吐氣揚眉
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此處所列為「揚眉吐氣」之典源,提供參考。 唐.李白〈與韓荊州書〉(據《全唐文.卷三四八.李白》引)君侯制作侔神明,德行動天地,筆參造化,學究天人。幸願開張心顏,不以長揖見拒。必若接之以高宴,縱之以清談,請日試萬言,倚馬可待。今天下以君侯為文章之司命1>,人物之權衡,一經品題2>,便作佳士。而君侯何惜階前盈尺之地,不使白揚眉吐氣,激昂青雲3>耶? 〔注解〕
(1) 司命:本指掌管文運的文昌星,此指韓朝宗能獎勵文學,提拔後進,對當時文學之興盛,有著舉足輕重的地位。
(2) 品題:評論人物,定其高下。
(3) 激昂青雲:震盪飛揚於青雲之上,比喻得志顯貴。青雲,比喻顯要的地位。
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限制式寫作
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漆黑。是深夜了,士兵們都已入睡,整個營區森嚴寂靜,只有巡哨官兵的步履及報時的金柝聲,在寂冷的空氣中迴盪著。組合:這是提供若干詞語或文章,甚至限定某個範圍,讓學生依據所提供之詞語、自由選取文章或某限定範圍內的詞語,以組合成文的一種命題方式。由於這種方式最能與學生學習或生活的經驗作密切之配合,且可藉以訓練學生組織與運用詞語之能力,所以是值得大家推動的。題目:試運用下列詞語(次序可變換)以組合成一百字左右的短文髒亂 衛生 社會問題 清新亮麗 人人有責例文:現在環境的汙染,日益嚴重,是大家所痛心的一個社會問題。環境的(髒...
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貓頭鷹博士