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多元智慧理論
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能準確地感覺空間，並把知覺表現出來。肢體動覺智慧，能善用整個身體表達想法和感覺。音樂智慧，是能察覺、辨別、改變、和表達音樂的能力。人際智慧，能察覺並區分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。內省智慧，是有自知之明，並據此做出適當行為的能力。自然觀察智慧，能觀察發覺外界自然世界的能力。相關教學資源(教育部數位教學資源入口網)：https://isp.moe.edu.tw/resources/search_result.jsp?st=all&keyword=%E5%A4%9A%E5%85%83%E6%99%BA%E6%...
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聽力
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耳朵辨別聲音的能力。也稱為「聽能」。
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便章
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辨別明白。《史記．卷一．五帝本紀》：「九族既睦，便章百姓。」也作「平章」。
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以盲辨色
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用瞎了的眼睛來辨別顏色。比喻不可能分辨清楚。《荀子．修身》：「不是師法，而好自用，譬之是猶以盲辨色，以聾辨聲也，舍亂妄，無為也。」
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佩觿
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書名。宋郭忠恕撰，三卷。上卷主在闡述文字變遷的看法，中下兩卷則將形體、聲音相似、易混淆的字標明其音義的不同，對於辨別形音義相近字有相當的助益。
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隋書
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書名。唐魏徵等奉敕撰，記隋代的史事。八十五卷，本紀五，志十（後析為三十卷），列傳五十，為二十四史之一。此書文筆簡練，世稱良史。諸志中惟經籍志編次無法，敘述經學源流，每多舛誤。然東漢以後藝文多可藉此考見源流，辨別真偽。
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不分青紅皁白
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不能辨別顏色。比喻人不辨明是非情由，魯莽做事。如：「他的東西不見了，便不分青紅皁白的責罵我一頓。也不管究竟是被誰拿去。」也作「不分皁白」。
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身心障礙資源班課程原則
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科、計畫、方案、活動及教學材料等。 一、特殊兒童的特殊學習需求的課程為八種原則1.學業先備技巧:聽覺辨別、視覺辨別、視覺記憶能力等。2.學業技巧:閱讀、寫字、作文、算術、自然學科、社會學科、電腦等。3.社會技巧:自我管理、同儕互動、遵守規則等。4.語文技巧:口語溝通、說話能力等。5.身體動作技巧(mobility):能獨自在學校找到教室上課等。6.獨立的生活技巧:穿衣、上館子吃飯、記帳等。7.職業技巧:參加職業應徵面試、閱讀報紙職業廣告、安全使用機...
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判明
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分辨清楚。如：「法官要判明案情，勿縱勿枉。」
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補子
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舊時有品級官員官服上的繡章。綴在前胸與後背，文官繡鳥，武官繡獸。官職大小依此辨別。如清朝文官一品為「仙鶴補子」，二品為「錦雞補子」；武官一品為「麒麟補子」，二品為「獅子補子」。《金瓶梅》第六八回：「安郎中穿著妝花雲鷺補子、圓領、起花萌金帶。」也稱為「補服」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士