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差序格局
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關係組成一捆(一個團體)，儘管一個人在公領域和私領域會分屬不同團體，但西方人在進行活動時會公、私兩者分明，此即「團體格局」；反觀中國人建立起自身漣漪一般的人際關係，不論事情在公、私領域上，中國人會習慣以自身所建立的私人際親密關係來行事，以漣漪內近者親者優先，而遠者疏者為次要，在公事上以私人情感來行事，便是他所謂「差序格局」。(註2) 關鍵字中文關鍵字：差序格局 參考文獻註1：費孝通。鄉土中國 鄉土重建。風雲時代出版社。P.31~P.33、P.22~P.25註2：黃光國。儒家關係主義的理論建構與其方法論基礎。教育與社會學研...
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顯然
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相似詞：明顯、分明
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有名無實
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04.《儒林外史》第一四回：「這分明是有名無實的，卻塞得住這小廝的嘴。」
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洞天福地
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參考詞語︰福地洞天注音︰ㄈㄨˊ ㄉ｜ˋ ㄉㄨㄥˋ ㄊ｜ㄢ漢語拼音︰fú dì dòng tiān釋義︰即「洞天福地」。見「洞天福地」條。
01.明．周履靖《錦箋記．第二○齣》：「分明是福地洞天，說甚麼金谷瑤池，栖遲。」
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明朗
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2.明顯、清晰。《淮南子．泰族》：「文彩明朗，潤澤若濡。」《五代史平話．周史．卷上》：「見左邊頸上生一個肉珠，大如錢樣，珠上有禾穗紋十分明朗。」
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井水不犯河水
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井水和河水各不相干。比喻界限分明，互不干犯。《紅樓夢》第六九回：「我和他井水不犯河水，怎麼就沖了他？」《官場現形記》第五一回：「我同他井水不犯河水，他為甚麼要告我呢？」也作「河水不犯井水」。
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死裡逃生
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從極危險中脫身。《京本通俗小說．馮玉梅團圓》：「今日死裡逃生，夫婦再合，乃陰德積善之報也。」《紅樓夢》第五回：「有恩的死裡逃生，無情的分明報應。」
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批判思考教學法
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安排：盡量讓學生能面對面看到對方。教師的教學和行為的示範：教師本身教學表達清楚、教學程序有計畫且系統分明。 過程與內涵以解決問題為開端，已有關信念與行動的決定作結束。作推論前，個人先詢求一個探討或推廣的基礎，這個基礎包括由他人觀察而得的訊息；個人先前所下的可接受的結論；以及從經驗、環境與學歷中所得的背景知識。在整個批判思考過程中，澄清的活動及批判思考的意象隨時都在發生作用。 資料來源黃政傑(2012)。教學原理。師大書苑有限公司。125-127。 關鍵字中文關鍵字：批判思考教學法英文關鍵字：Critical thinki...
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顯而易見
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事情或道理明顯而容易明白。《蕩寇志》第二九回：「吳用道：此事顯而易見，他分明以攻打清真為名，逼我不得不來。」《文明小史》第四四回：「顯而易見，不是同他奪生意，就是同他鬥意見。」
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正氣
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2.正直的氣概。[例]他為人有正氣，是非分明。
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貓頭鷹博士