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生涯決定的社會學習論
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增強理論，個人的人格與行為特性受其獨特的學習經驗所影響，這些經驗包含對環境中積極或消極增強事件的行為接觸與認知分析。社會學習理論的論點不代表人類是環境中受制約而被動的有機體，相反的，人類在經驗到環境的制約及增強後，能主動的依據自己的行為目標及需要進行適當的反應。關心人如何做決定，並強調行為(行動)和認知能力的重要性。 影響生涯決定的因素共有四類因素影響每一個人的生涯決定：1.遺傳天賦生物性因素，為個人遺傳家族的一些特質，在某些程度上限制個人對職業或學校教育的選擇可能性。如：種族(省籍) 、性別、外貌以及智力、肌肉協調、特...
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間接
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非直接的，必須透過媒介才能接觸的。如：「間接傳染」、「間接關係」。
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摸索
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1.撫摩，用手接觸。《兒女英雄傳》第一八回：「那馬憑他怎樣的摸索，風絲兒不動！他便每日親自看著，刷洗喂養起來。」
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界線（Boundaries）
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統間和成員間分開。藉由提供系統內不同部分的屏障，來保護系統的完整性。界線掌握了每個成員與其他人之間的接觸量。 界線之特性 健康的界線界線在家庭中具有不同形態，界線就像是一個連續光譜，如果光譜的一端是堅固不變的界線，另一端就是完全開放的界線，光譜的中央是健康的界線，此時家中成員的互動較有彈性，且個體同時有互動中的統合感與隸屬感。 糾結的界線Minuchin認為在糾結(enmeshment)界線家庭中,父母總是介入手足次系統,影響孩子學習處理爭持的能力,也影響孩子間的手足關係。因此父母可以放手於孩子自行處理他們的爭持,孩子將...
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牙齒
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侵蝕開始，此時治療最佳，接著會慢慢侵蝕到象牙質，這時牙齒便會對冷熱敏感，最嚴重則是牙髓腔蛀牙，此時已接觸到神經，故會有嚴重抽痛感。(註1) 關鍵字中文關鍵字: 牙齒英文關鍵字: teeth 參考書目註1:奧斯朋出版編輯群/原著，李千毅/譯者，《圖解生物辭典》，p.56-57，台北市：天下遠見，2006年再版。
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交涉
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4.接觸、交往。如：「自從他改邪歸正後，便不再與黑道交涉了。」《老殘遊記二編》第四回：「從今以後，再也不與男人交涉，剪了辮子，跟師父睡去。」
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男女授受不親
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語出《孟子．離婁上》：「男女授受不親，禮也；嫂溺援之以手者，權也。」指男女受禮教道德的規範，不可親手遞接物品，以免肌膚接觸。《兒女英雄傳》第二二回：「豈有此理，你我男女授受不親。你可記得我在能仁寺救你的殘生，那樣性命在呼吸之間，我尚且守這大禮，把那弓梢兒扶你。」
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成功高中
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而成功中學儀隊會與其他有儀隊之學校進行交流。 成功中學合唱團則經常與大直高中合唱團和光仁中學合唱團有接觸。另外，重要之校際學生會議，該校也會派人參加，如北市學生高峰會等等活動。 國際交流成功高中參與的國際交流活動，較為普及的是國際奧林匹亞競試。其他活動像2007年的新加坡參訪，遴選出高一學生赴星國交流；2006年的APCG(亞太地區資優生奧林匹亞營)也有派遣資優班學生與會。 升學方面成功高中近年來臺大錄取人數為全國第五，國中基測錄取分數為基北區男生組第三志願。歷年登記分發最低錄取分數 年度 最低錄取分數 基測滿分值 最低...
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筆觸
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1.畫筆接觸到畫面上所留下來的痕跡。
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肌膚之親
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身體親暱的接觸。如接吻、撫摸、性行為等。
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