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中國農業科學院科技文獻信息中心
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中國農業科學院科技文獻信息中心是由1957年成立的中國農業科學院圖書館和建於1970年的中國農業科學院科技情報研究所合併而成。它是以收藏、研究、提供農業科技文獻和信息為主要任務的全國農業情報中心。它的中心任務是：全面系統地收集、整理、保存和提供各種載體的國內外農業科技文獻資料；分析研究國內外農業生產和科技發展水平、動向，為生產、科技決策和攻關服務，開發農業科技文獻情報資源，建立數據庫，開展檢索和諮詢服務；組織著譯和出版農業科技理論、應用技術、情報和科普書刊及其他載體；組織協調全國農業科技情報和文獻工作，培訓和交流經驗，開展國際農業情報圖書和出版交流與合作，開展科技情報和圖書館學的理論方法研...
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〔科技現版圖書與期刊目錄〕
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〔科技現版圖書與期刊目錄〕在1974年由R.R. Bowker公司首先以[Scientific and Technical Books in Print]之名稱出版，由於科技與科學發展相當倚重期刊資料，因此，在1978年將期刊納入此書收錄範圍，並將原刊名加入「Serials」而成為現在的名稱。該書出版的目的在提供有關科技方面最新出版品的書目及訂購資料，但以在美國發行及出版者為限。
所收錄的圖書，在深度方面具有多重的選擇，可適用於專業科技從業人員，也適合一些從事業餘科技研究，或是對科技有興趣的青少年。涵蓋的學科範圍相當廣泛：物理學、生物學、各項工程科學、建築、植物學、食品科學、... |
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〔圖書館高科技〕
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〔圖書館高科技〕(ISSN 0737-8831)，季刊，由美國比利安公司(Pierian Press)於1983年創刊。
該刊主要作有關圖書館與資訊科技方面的專論報導。也有關於科技公司、產品的分析與評價。對於從業人員與資訊科技有興趣的學生是很有參考價值的學術刊物。 所登載之專論收錄於〔書目索引〕(Bibliographic Index)、〔書評索引〕(Book Review Index)、〔商業教育索引〕(Business Education Index)、〔電腦目次〕(Computer Contents)、〔電腦與資訊系統摘要〕(Computer and In... |
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〔高等科技與圖書館〕
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〔高等科技與圖書館〕由G.K. Ha11公司於1972年開始發行，目的在以新聞簡訊的方式，每月報導科技新聞，以及與圖書館運作有關的科技消息。每期簡訊有12頁，由公司職員執筆、編製，報導重點集中於資訊工業界、科技、圖書館與研究活動。每期內容由審查委員會審核之後才出刊，委員會包括兩位圖書館館長、圖書館界知名的藍開斯特(F.W. Lancaster)、馬丁(Susan Martin)，與資訊工業學會(Information Industry Association)創始人楚考夫斯基(Paul Zurkowski)。每期風格一致，包含以下數類新聞：
（一）研討會重點摘要：報導與科技有... |
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科學科技與倫理及價值促使科教改變
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新知識與新科技會改變人的作為，並引起抉擇上的爭議，包括社會與文化的目標、價值和倫理。作選擇時，也會包括個人的目標、價值和倫理。有不同的觀點時，則會產生爭議。
不斷增加及發展的科技新知為工、商業、政府（機構）、教育及日常生活帶來變化，包括基因工程、營養、墮胎、醫療、水質、空氣品質、食物品質、成品品質、安全、土地的使用、能源的生產及使用、人口問題、天氣的控制、肥料及殺蟲劑、自然資源管理、生物科技、技術所使用的工具及過程、太空探索、通訊、人工智慧、化合物及電腦。 抉擇與社會、團體及個人的道德、宗教信仰與社會價值、倫理、目標及世界觀有關，也受科技知識及其發展的衝擊。 |
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電子科技大學圖書館
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電子科技大學圖書館原稱成都電訊工程學院圖書館，創建於1956年，館址在四川省成都市。
館舍建築7,359平方公尺，閱覽座位725席。現正施工建設新館舍一幢，建築面積為8,041平方公尺，已部分投入使用。館內業務部門設辦公室、採訪部、編目部、諮詢部、情報部、期刊部、流通部、閱覽部、技術部。工作人員108名，其中具有高級專業技術職稱7人，中級專業技術職稱16人，初級專業技術職稱60人。 該館藏書基礎是1956年建館時，由原上海交通大學、南京工學院和華南工學院三校的無線電系與電訊系調集的。經過30多年的發展，根據學校專業設置特點和教學科研工作需要，確定藏書的範圍與原則... |
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科
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7.科學的簡稱。[例]科技、社科
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技
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才能、手藝。如：「技巧」、「技藝」、「技術」、「技能」、「身懷絕技」、「一技之長」。
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探究式教學法
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目錄1 探究式教學法1.1 探究式教學法的意義1.2 探究教學法的特徵1.3 探究式教學法的優點1.4 推廣探究式教學的困難點1.5 中英文關鍵字1.6 參考資料 探究式教學法 探究教學法(Inquiry Instructional Strategy)強調要以學生為主體，給予他們充分發表、討論與操作的機會，使其透過類似科學家做研究的經驗，體會與學習到科學知識、科學態度與科學技能。 探究式教學法的意義(引自楊建民(2009) 在西元十九世紀之前，大多數的教育學者將科學視為知識體系，並將科學直接灌輸給學生。直到西元十九世紀初杜威認為科學不應只是灌輸給學生大量的知識，卻忽略了學生思考的方法與態度...
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風
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[category: 課程與教學]]
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貓頭鷹博士