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四分五裂
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形容分散而不完整、不團結。[例]公司經營不善，內部員工四分五裂，隨時有倒閉的可能。
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重操舊業
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再度從事以前的工作。[例]由於獨力自組公司經營不善，他只好黯然的回到原來的公司重操舊業。
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郭懷一事件
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1652年爆發於赤崁沿岸（今臺南市中西區）的抗荷事件，由於主領導人為漢人開墾業主郭懷一，因此稱為郭懷一事件。目錄1 背景2 經過3 觀點4 參考書目 背景郭懷一事件爆發的原因約可分為漢人權利受限、荷蘭在臺經營轉衰、吏治不佳三大因素。荷蘭據臺中期以後，仿傚東南亞開發的先例，積極從事於台灣產業的開發。荷蘭當局（聯合東印度公司）招來大量的漢人，但這些漢人的地位相當於公司的奴工，不但不能隨意與土著交易，也不能永久保有自己開墾完成的土地，而必須聽從荷蘭當局的調遣。（註1）1650年代，荷蘭的貿易遭遇強力競爭，利潤下滑；長期以來施行...
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斯金鈉（Skinner）操作條件作用
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斯金鈉（Skinner）操作條件作用（operant conditioning）斯金鈉(Skinner)作為操作條件作用學習論的提出者，奉行極端行為主義，強調行為科學足以改變教育甚至是整個社會。(註1) 基本要義（一）操作條件作用的特徵斯金鈉將條件作用下的學習歷程分為反應型條件作用及操作條件作用兩類。反應型條件作用（respondent conditioning）係指個體行為中本已存在的刺激－反應連結（UCS-UCR），透過刺激替代建立新的刺激－反應連結（CS-CR），作為一種刺激替代式學習，個體行為表現屬於被動。操作條件作用係指實驗者就其實驗設計對個體實施強化作用以建立反應－刺激連結。（二）...
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倚靠
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2.依賴、憑恃。[例]他倚靠祖先創下的基業，加上個人企業化的經營，使家族企業更具規模。
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學校文化
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文化、學校物質文化、學校中的傳統儀式規畫與制度等六種。有良好的校園文化，始易發揮學校教育功能，若校園經營適當、規畫良好、校舍建築完善設備，這將是一所理想的教育園地，具有獨特風格師生及相關人員，對學校有認同感和歸屬感，一進校門親切和心曠神怡，教師自然會努力教學、喜愛研究、學生認真學習、行政人員工作效率高，校園生氣蓬勃，人人敦品勵學，學生及家長以校為榮，教職員工以在校任職為樂(謝雲珠，2001)。 學校文化的特質(引自陳嘉陽，2012)學校文化是一種次級文化：學校因其特殊的組成份子與功能，形成具有獨特性的次級文化。學校文化是...
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果斷訓練模式
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果斷訓練模式（Assertive Discipline）目錄1 （一）基本理念2 （二）有效的班級經營策略3 （三）優、缺點4 關鍵字5 參考資料 （一）基本理念 此種模式提供了一種平穩、有力的方式，讓教師與學生在教室內積極、有效的相處，教師必須堅持學生能表現出適當且負責的行為，而這些行為是學生所需要、家長所要求、社會所期待的（郭明德，2001）。教師在教室內擁有建立合宜的學習環境、要求學生表現適當行為、獲得學校與家長協助的基本權力；學生在教室內則有權要求教師協助其改進不良行為、積極支持適當的行為，有權選擇如何行為（吳...
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左傳
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行人應答，其文典而美，其語博而奧；述遠古則委曲如存，徵近代則循環可覆。必料其功用厚薄，指意深淺。諒非經營草創，出自一時；琢磨潤色，獨成一手。斯蓋當時國史，已有成文，丘明但編而次之，配經稱傳而行也。”《史通·申左篇》劉知幾：“左氏之敘事也，述行師則簿領盈視，聒沸騰；論備火則區分在目，修飾峻整；言勝捷則收獲都盡，記奔敗則披靡橫前，申盟誓則慷慨有余，稱譎詐則欺誣可見，談恩惠則煦如春日，紀嚴切則凜若秋霜，敘興邦則滋味無量，陳亡國則凄涼可憫。或腴辭潤簡牘，或美句入詠歌。跌宕而不群，縱橫而自得，若斯才者，殆將工侔造化，思涉鬼神，著述...
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個別化教育計畫
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目錄1 個別化教育計畫的意義2 個別化教育計畫的法律基礎2.1 中華民國3 個別化教育計畫的目的3.1 明確提示教育計畫和計畫內容3.2 表明績效責任3.3 促進家長和學校之間的溝通4 個別化教育計畫的功能5 個別化教育計畫擬定的程序6 個別化教育計畫的內容6.1 學生目前的能力水準6.2 年度的長程目標6.3 短程的教學目標6.4 特殊教育服務6.5 教育相關服務6.6 實施日期和期限6.7 評鑑標準和程序 個別化教育計畫的意義個別化教育計畫(Individualized Educational Program, 簡稱 IEP )是針對某一學童的教育需要，由一 組的專業人員和家長共同擬定的教...
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開放教育
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知識膨脹的教學、反對威權式的教育、反對溫室的教育三項特性，並主張學校教育之內涵應朝向多元化的開放方式經營，包括學習時間的開放、學習空間的開放、學習對象的開放、學習資源的開放、學習內容的開放以及學習方法的開放。註3 參考書目註1：屏師國教所研究會主編，《教育名詞彙編》（高雄：復文圖書出版社，2002五版），頁31-36。註2：鄧運林(1994)《現代開放教育》，復文圖書出版社。註3：盧美貴(1996)《開放教育的本土化實踐》，現代化開放教育，鄧運林編著，師大書苑，復文圖書出版社。
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貓頭鷹博士