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鐵路     
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一種架空車道。能通過地面交通擁擠的大城市。優點為不受地面干擾,速度快,每小時可達一百公里以上,且運行平穩、安全、輸送力大,造價較地下鐵低廉、工期短、技術簡單。
空間     
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拉邦動作分析名詞。是指肢體在空間中的運行的跡,可分為周邊跡、輻射跡、梭行跡。
Irmgard Bartenieff & Doris Lewis《Body Movement Coping with the Environment》1980、Rudolf von Laban《The Language of Movement》1974 &《The Mastery of Movement》1971、Vera Maletic《Body-Space-Expression》1987.
內空間     
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  指在地球與月球之間的空間,即以月球道向內至地表所涵蓋之空間。
環月     
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太空船或人造衛星環繞月球運行時之道,其標準高度約為70哩。
質點彈道,質點     
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  質點彈道是將飛行體(例如火箭或飛彈)視為一等質量、等速度且位置在飛行體之質心上之質點,而求出來之近似飛行跡,亦稱理想化彈道(idealized trajectory)。質點所受之力仍為飛行體所受之力,即重力、推力與氣動力,唯一的不同是氣動力中不包含偏角(yaw angle)的影響與所有氣動力矩(aerodynamic moment)及氣動力導數(aerodynamic derivative),也就是僅只考慮阻力(drag)。一般而言,質點彈道相當接近實際彈道。與真空彈道(vacuum trajectory)相比則同樣是在一垂直平面上,惟速率因受阻力影響而比較低 ,因此射程也較短。其主要用...
雙曲道超額速度     
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  在雙曲道(參見hyperbolic orbit)運動中,運行體之位置在無窮遠時,其道速度V為:
  
  G、m1、m2以及a之說明請參見 hyperbolic velocity之說明。
系統論     
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  雙系統論指學校組織中,除教學系統方面因強調教學專業自主而具有鬆散結合的特性外,在非教學系統方面,其成員的結合關係,具有緊密結合的特性。例如校長對於教師的領導,重視教學專業的輔導;而對於學校行政人員則採取比較嚴密的督導與管理。此二種不同的結合關係,同時存在於同一學校組織中,形成雙系統。
  對於具雙系統特性之學校組織的領導,除了非教學部門可運用正式組織科層體制有關權威、溝通、層級節制等特性據以運作外,有關教學系統的領導,以非正式溝通或營造良好的組織氣氛,以激勵教師改進教材教法,效果較佳。
鐵路     
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距在三英尺六英寸以內的鐵。如臺灣、日本等地的鐵
道平面     
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  包含運行體公轉道之平面稱之。
通常指由衛星運動跡所形成之平面。
雙橢圓轉移     
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  此種道轉移通常發生於衛星由一圓形道轉移至另一不同半徑之圓形道,而此二圓形為同心圓。轉移道由二個半橢圓道組成,此二半橢圓其實焦點(occupied focus)在同一點。
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