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損失
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2.損毀喪失的物品。[例]由於施工不當引起地層下陷，工程公司將賠償附近居民的損失。
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如棄敝屣
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好像丟掉破鞋一樣。語本《孟子．盡心上》：「舜視棄天下，猶棄敝蹝也。」比喻毫不在意或毫不珍惜。《宋史．卷三八七．汪應辰傳》：「尊號始自開元，罷於元豐，今不當復，況太上視天下如棄敝屣，豈復顧此？」《東周列國志》第四七回：「倘此時有龍鳳迎寡人，寡人視棄山河，如棄敝屣耳！」
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語病
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1.語文中措詞失當的地方。宋．黃庭堅〈題字伯時憇寂圖〉：「或言子瞻不當目伯時為前身畫師，流俗人不領，便是語病。」
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大謬不然
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徇國家之急。其素所畜積也，僕以為有國士之風。夫人臣出萬死不顧一生之計，赴公家之難，斯已奇矣。今舉事壹不當，而全軀保妻子之臣隨而媒孽其短，僕誠私心痛之。 〔注解〕
(1) 戴盆何以望天：頭戴著盆子，如何能望見天空？比喻行動與目的相違背，絕不能達到目的。見「戴盆望天」。
(2) 知：相交。
(3) 不肖：不才，自謙之詞。
(4) 營職：工作。
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用舍失宜
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行政措施不當。明．胡廣《文天祥從容就義》：「權臣誤國，用舍失宜。」
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王莽
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政策多迂通不合實情處，百姓未蒙其利，先受其害，不斷挑起天下各貴族和平民的不滿。此外，王莽外交政策極為不當。他將原本臣服於漢朝的匈奴、高句麗、西域諸國和西南夷等屬國統治者由原本的「王」降格為「侯」。又收回並損毀-{匈奴單於}-之印璽，改授予新匈奴單-{於}-之章；甚至將匈奴單-{於}-改為降奴服-{於}-，高句麗改名下句麗侯|下句麗；各國因此拒絕臣服新朝，造成邊境戰亂不絕。天鳳四年（17年）各地農民紛起，形成赤眉及綠林大規模的反抗。地皇四年（23年）王莽在南郊舉行哭天大典。同年，綠林軍攻入長安，王莽在混亂中為商人杜吳所殺，...
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有效動力經營模式
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生的任何事情都能瞭若指掌，一有狀況立即處理；教師也需有一心二用的能力，一邊進行教學一邊處理個別學生的不當行為，此外，教師在教學活動上要能順暢明快，不拖泥帶水，以吸引學生的注意力，減少紀律行為的產生，安排多樣化的作業且難易適中，以引起學生興趣，避免厭煩的情形發生。當學生不當行為發生時，教師對當事者採取的處理方式，會間接的影響到周遭的學生，產生漣漪效應，以達到懲一儆百之效（吳明隆，2009；張民杰，2007；郭明德，2001）。 （二）有效的班級經營...
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威風
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煊赫的氣勢。《西遊記》第二八回：「這等好和尚，必是上方人物，不當小可的；若不做個威風，他怎肯降服哩？」《老殘遊記》第七回：「那多餘的五六個人，為的是本縣轎子前頭擺擺威風。」
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後遺症
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2.比喻因某種問題處理不當所產生的負面影響。如：「最近大家的工作士氣顯得委靡不振，是公司大幅裁員引起的後遺症之一。」
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ICT
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動訓練，沒有親身體驗不夠。學業問題：熟悉的步驟與技能，可能為學生自己帶來新的學習壓力與困擾。甚至使用不當，學生可能變的更不願意學習。加上教師的不熟悉，可能造成「科技棄置（technology abandonment）」的產生，科技輔具的堆棄，造成改善學習的功能消失。社交與生理限制：過肥胖或欠運動的視障生，應鼓勵進行戶外活動而非長久坐電腦前。佔據不少社交時間，形成無形的隔閡。且為獨立學習，少互動機會。師資培訓與經費問題：學校財務狀況使購置輔具及相關訓練窒礙難行。輔具在教學上瓶頸：教師較喜歡傳統教學法，且可能強調科技，卻忽略...
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貓頭鷹博士