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位置記憶法
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位置記憶法是記憶術的一種。記憶一系列多件事物時，把需要記住的每一件事物與已經很熟悉的場所，以心像的方式聯結。當回憶時，只要回想這個場所的每一個位置，便能順利的把所要記憶的事項全部回憶出來。位置記憶法的特點在於將訊息存放在已存在的架構中，方便後來訊息的提取。此法又稱為心智漫步法(mental walking)，是指在自己所熟悉的心智空間繞一圈之後，就能將所要檢索、提取的訊息找出來。
實驗研究發現，同一個場所的固定位置，可以一再使用記不同的項目，不必每次更換場所位置。上街購物，購物單適合以此方法記憶。 |
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相位偏移
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若讓一長細繩子沿x一軸方向伸張且作上下擾動，則形成一正弦形橫波，以v速度沿著x方向行進。在任一瞬時t時，則其相位狀態為：
又因波的正弦函數為相角正弦函數，故相位距離必須變換成相位角量（即相角）。則其相角為： 此處k=2π/λ，稱為波數(wave number)。故其波方程式為： ymax為波的上限振幅(maximum amplitude)，要測相位偏移有兩種方式： 1.觀察同一位置，以時間測相位偏移如下式： ω稱為時間相位一偏移常數(temp... |
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靈位
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供奉死者的牌位。《水滸傳》第七一回：「正廳供養晁天王靈位。」《初刻拍案驚奇》卷二三：「小女殯事雖行，靈位還在。」也稱為「靈牌」。
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王位
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帝王的權位。如：「中國歷代大都是以嫡長子來繼承王位。」
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應變位移關係
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材料中的一點P在變形前之座標記作xi(x1,x2,x3)（相對於固定之x1,x2,x3軸），同樣的點P在變形之後的座標記作ξi(ξ1,ξ2,ξ3)（亦是相對於固定的x1,x2,x3軸）。變形前兩相鄰點P與Q的應標分別為xi及xi+dxi，PQ長度為dS0；變形後，此二點分別記作P'及Q'，座標為ξi及ξi+dξi，P'Q'長變為dS。P點的位移向量為ui，則：
明顯地，dS2及dS02是剛體運動中充分且必要之條件。因此，dS2-dS02所代表的差值可以作為應變的量測方式。由以上幾式，可得： 式中，張量 ij定義為 i... |
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補位
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球類運動比賽中，不同防守或攻擊位置的球員互相支援隊友的動作。如：「這球打擊出去，二壘手去接，投手上去補位，封殺出局！」
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思不出位
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語本《易經．艮卦．象曰》：「君子以思不出其位。」指思慮問題不踰越自己的職責範圍。北齊．顏之推《顏氏家訓．省事》：「至於就養有方，思不出位，干非其任，斯則罪人。」
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挪威的大學與學位
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依挪威國會(storting)一九七五年所頒新法及其後數年的補充規定，可知其高等教育改革的重點仍在力求普及以提高全民教育水準，故高級綜合中學各科畢業的學生，均有平等的升學機會。
目前挪威共有四所完全大學：奧斯陸大學（University of Oslo，創校於1811），設神、法、醫、文、理、社會科學、護理及牙醫等學院，學生逾兩萬人，每年暑假前辦理國際性的進修課程，招收各國學生修讀；卑爾根大學(University of Bergen, 1946)以醫學院、牙醫學院及護理學院最為著名，也設有人文、自然及社會科學學院，學生有一萬三千人；特倫汗大學(University of T... |
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能力本位師範教育
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能力本位師範教育或稱表現本位師範教育(Performance-Based Teacher Education, PBTE)。其概念源自「能力本位教育」，是美國一九六○年代極為盛行的教育改革運動，最初運用在職業教育與職業訓練，後來也應用於師範教育、教師實習與在職進修等其他領域之中。
能力本位教育首重教育目標的具體化分析，其次強調教學或訓練過程的管制，師生必須以原定目標為依歸，不斷地在教學過程中進行評鑑與調整，以檢視是否達成原先設定的目標，最後再藉總結性評量檢測學習的結果能否符合標準（達到教學的目標）。所以能力本位教育具有目標導向、重視行為與技能的實際表現、以培養學生擁有精熟的技... |
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價位
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物品的價格等級。如：「舶來商品的價位總是高出國產品甚多。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士