:::
資料庫查詢時間：421.8782 ms
共 592 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
琹涵
瀏覽人次:0
收藏人次:0
水嶺，因為她訂立了自己的人生目標，她說：「彷彿內心有另一個沉睡的我被喚醒了，而那個我是勇敢樂觀、不怕失敗，充滿了熱誠和自信。」琹涵已從教育現場退休多年，擁有更多的時間閱讀，與同學、好友聚會、談天。現在，她覺得有一個良好個性是重要的。「在孩子求學過程中，重要的還是培養一個健全的人格，人格一旦扭曲將是社會沉重的傷害。」 寫作風格與觀點 創作文類以散文為主，並有詩、傳記與兒童文學等作品。早期之作勵志色彩濃烈，而後轉入生活化，有多年教學經驗的呈現、生活中對周圍人事物的觀察，取材更見寬廣。文字清麗雋永，內容情真意切，因為自然誠摯...
|
|
教育社會學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
ultural capital)可以轉換成經濟資本。勞動的兒童常不具「內化的文化資本」，所以導致學習失敗。華勒艾波威裡思提出「文化創生」(cultural production)的觀點(別於文化再製)。重視勞工學生的「反學校文化」(anti-school cultures)研究。伯恩斯坦提出「霸權再製」。「文化霸權」(culture hegemony)-統治階級所建立的生活文化，經由教育與大眾傳播媒體的機制力量，影響社會成員的認知。認為兒童社會背景影響語言，語言影響認知表現，認知表現影響教育成就。 解釋理論學派（int...
|
|
斗膽
瀏覽人次:0
收藏人次:0
形容極有膽量。今多用作謙辭。[例]容我斗膽說一句：「自大易致失敗」，請您三思而行啊！
|
|
合理化作用(Rationalization)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
到葡萄而只有檸檬時，就說檸檬是甜的。三是推諉（projection），此種自衛機制是指將個人的缺點或失敗，推諉於其他理由，找人擔帶其過錯。三者均是掩蓋其錯誤或失敗，以保持內心的安寧。酸葡萄心理、甜檸檬的自我解嘲方式，都是為減低痛苦與衝突，選擇性地相信特定解釋，或是刻意強調或忽視某些事實，以得到讓自己舒服的解釋。 應用與舉例常見合理化作用情境如下--1.個人喜好成為藉口：一個沒被邀請去參加舞會的女孩說：「假如有人請我去，我也不去，因為我不喜歡參加舞會...
|
|
螳臂擋車
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 1.出處2 2.語譯3 3.故事內容4 4.相似、相反詞4.1 相似詞4.2 相反詞5 5.例句 1.出處戰國．莊子 <莊子．人間世> 2.語譯螳螂舉起前腿，以阻擋前進中的車子。比喻不正確地估計自己的力量，做一些自己辦不到的事，最終只會失敗 3.故事內容顏闔擔任衛靈公大兒子蒯瞶的老師，但蒯瞶自以為將來會當國君，作威作福，蠻不講理。顏闔感到十分為難，於是對衛國大夫蘧伯玉訴苦。蘧伯玉勸他說：“你的意圖是好的，但實際上是不可能的。你知道嘛，螳螂嗎想舉起牠的臂膀，以擋住前進中的車子，這是不可能的啊！” 4.相...
|
|
蹶
瀏覽人次:0
收藏人次:0
3.失敗、挫敗。如：「一蹶不振」。《荀子．成相》：「主之孽，讒人達，賢能遁逃，國乃蹶。」
|
|
重整旗鼓
瀏覽人次:0
收藏人次:0
比喻失敗後積聚力量，重新行動。如：「經過這次失敗的教訓，他們決定重整旗鼓，爭取下次比賽的勝利。」也作「重振旗鼓」。
|
|
重振旗鼓
瀏覽人次:0
收藏人次:0
比喻失敗後積聚力量，重新行動。如：「他們打算花半年的時間重振旗鼓，希望早日東山再起。」
|
|
暗箭傷人
瀏覽人次:0
收藏人次:0
心扉的可怕傷害。而君子的為人光明磊落，認為與其用陰險的手段得勝，寧可用光明正大的手段來一較高下，即使失敗了也沒有怨言。後來「暗箭傷人」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻暗中用陰險的手段中傷他人。
|
|
關羽
瀏覽人次:0
收藏人次:0
宋之岳飛，近人吳子玉，都是這一類型。這類人物，也同高人義士一樣，為歷史增加不少光彩。但他們成功最快，失敗也最速，只留下許多可歌可泣的故事，供人憑弔而已！ 出生爭議 《三國志》、《資治通鑒》等正史以及三國魏晉時期的其它資料等並沒有可以被用來推測關羽出生年月的相關信息，唯一牽涉到年齡長幼的信息是關羽比張飛年長數歲，不過張飛的年齡也無任何記載。《三國志·蜀書·關張馬黃趙傳》：“羽年長數歲，飛兄事之”。但是伴隨著關羽從北宋開始在民間藝術形像及各統治政權對其推崇的不斷提高，此後關於其出生時間開始出現了多種不同信息，諸如： 宋孟元...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士