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口吃
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常這是在二至五歲的階段會發生的行為。即使孩子沒有口吃的問題，也可能會有這種現象，有時會持續幾天，有時幾個月，甚至幾年。如何區分是成長階段的一般日常性口吃，還是真正的口吃，關鍵在於孩子口吃的頻率與方式。目錄1 一、診斷與原因2 二、口吃問題的特徵3 關鍵字4 參考資料 一、診斷與原因口吃是指說話時不流暢。雖然在學齡前階段要診斷與區分一般日常性口吃與真正的口吃是一件非常複雜的事，語言治療師還是能根據某些特徵做判斷。口吃通常是漸進式的，大約在孩子五歲左右時開始明顯。有時要確定孩童是否真有口吃的問題，唯一的方法就是，長時間觀察口...
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老成持重
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形容人成熟老練，個性沉著穩重，處事不輕率浮躁。《宋史．卷三三五．種世衡傳》：「師中老成持重，為時名將，諸軍自是氣奪。」《老殘遊記》第一回：「幸而尚有幾個老成持重的人，不然，這船覆的更快了。」也作「老成穩重」。
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借刀殺人
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比喻假他人之手去害人。《老殘遊記》第五回：「我當初恨他報案，毀了我兩個弟兄，所以用個『借刀殺人』的法子，讓他家吃幾個月官事，不怕不毀他一兩千吊錢。」也作「借劍殺人」。
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見利忘義
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近義:利令智昏,利慾薰心,財迷心竅,臨財苟得反義:仗義疏財,見利思義,輕財好義,臨財不苟辨似: 「見利忘義」及「利令智昏」都有為私利而為害的意思。 「見利忘義」側重於為了利益而不顧道義；「利令智昏」側重於被利慾所誘而做出不理智的行為。 見利忘義 利令智昏 辨似例句 ○ ㄨ 做人要講義氣，不能～。 ㄨ ○ 就為了這幾個臭錢，他竟昧著良心犯下此案，真是～。
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格格
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擬聲詞：(1)形容鳥鳴叫的聲音。《儒林外史》第一回：「忽然起一陣怪風，刮的樹木颼颼的響。水面上的禽鳥，格格驚起了許多。」(2)形容笑聲。《文明小史》第四三回：「眾人至此，有幾個禁不住格格的一笑。」(3)形容輕敲或碰撞的聲音。如：「格格作響。」《太平廣記．卷三四二．周濟川》引《祥異記》：「俄而擺臂，格格者，骨節相磨之聲也。」《聊齋志異．卷六．董公子》：「聞床上支支格格，如振衣，如摩腹，移時始罷。」
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乾淨
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5.形容事情處理圓滿。《紅樓夢》第六一回：「竟不如寶二爺應了，大家無事，且除了這幾個人，皆不得知道，這事何等的乾淨。」
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個別化家庭服務計畫
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療育成果。這些團隊成員的角色係由情境需求，而非由特定專業的功能所決定。在跨專業團隊模式中，一個或少數幾個人是個別化家庭服務計畫主要的執行者。其他團隊成員則提供持續直接或間接諸如諮詢的服務。例如，職能治療師（occupationaltherapist）可以在用餐時觀察某一幼兒，然後向父母建議如何實際地幫助孩子。六、指出執行計畫的策略個別化家庭服務計畫的執行需要所有團隊成員密切合作，以增 加學習的機會，運用兒童的周遭環境以促進學習，選擇最有效的策略以產生所要的成果，並找到最能激勵兒童學習的增強項目（rein-forcers）...
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泛指
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普遍、概略的指稱。如：「百草泛指各種草類。」
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團體探究法
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段(consecutive stages)，每一階段依研究主題、教師和學生之技巧歸納成一周、兩周甚至幾個月之活動。目錄1 階段一、界定研究主題並組織研究小組2 階段二、計畫研究工作3 階段三、進行研究4 階段四、準備報告5 階段五、呈現報告6 階段六、學習評鑑7 參考書目 階段一、界定研究主題並組織研究小組此階段之重點在於介紹完整之主題概念、編擬及選擇不同之研究次主題、歸納題項以及選擇研究次主題。教師首先介紹一較完整之主題概念，此主題可參照課本活動或全班共同感興趣之主題。此階段主要目的有以下二點:1.幫助界定要探究之主題...
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鶯聲燕語
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形容女子婉轉流利的語聲。[例]她們幾個人鶯聲燕語的交談著，吸引不少旁人的側耳傾聽。
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貓頭鷹博士