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昊天
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1.蒼天，遼闊廣大的天空。《書經．堯典》：「乃命羲和，欽若昊天。」南朝梁．劉勰《文心雕龍．正緯》：「原夫圖籙之見，乃昊天休命，事以瑞聖，義非配經。」
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悲觀
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2.以救苦救難的心來觀察眾生的痛苦。《妙法蓮華經》卷七：「真觀、清淨觀、廣大智慧觀、悲觀及慈觀，常願常瞻仰。」
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情境教學
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課程的分類是歷年來科學研究的結果，而不合於學生的經驗；3.學生的世界狹小而偏於個人，課程的世界則遼遠廣大；4.學生的生活聯貫而一致，課程則分門而別類。因此，他認為:教育應以學生為本位，意即:教育的內容應以學生所熟悉的生活經驗為主，反對以學科知識為主的填鴨式、灌泥漿的教學(Dewey，1956)。情境教學的目標，分述如下:促進良性競爭:經由學生分組負責的規劃設計，各組學生在參與時都會追求最佳表現來與其他同學分享，亦即將竭盡所能的全力施展參與，各組學生在不斷求新求變的良性刺激下，將能形成刺激學生整理學習成長的最佳動力。增進學...
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宏大
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廣大、宏偉。《二十年目睹之怪現狀》第一○二回：「氣量宏大，允稱元作；這回一定恭喜的了！」
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中洋脊
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位於大西洋、印度洋及南太平洋間深洋底的廣大山脈。在三大洋中綿延長度達七萬餘公里，寬一千餘公里，為地表最大、最長的山脈，幾占海洋面積的三分之一。可分為頂峰區、側翼區和破裂帶三個部分。
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橫無際涯
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際涯，邊岸。橫無際涯形容廣大而沒有邊際。宋．范仲淹〈岳陽樓記〉：「銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。」
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簡媜
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人是無能渺小的事實，於是她思考人生，不願白白的過一生，於是逼迫她離開原本安適的家鄉，北上讀書，去探尋廣大未知的世界，將自己深邃的情感馳騁在文字裡，編織成篇篇動人的文章。 著作＊散文《水問》洪範書店 1985年《只緣身在此山中》洪範書店 1986年《月娘照眠床》洪範書店 1987年《七個季節》時報文化 1987年《一斛珠》李白 1987年《私房書》洪範書店 1988年《浮在空中的魚群》漢藝色研 1988年《下午茶》大雁 1989年；洪範書店 1994年《夢遊書》大雁 1991年；洪範書店 1994年《空靈》漢藝色研 199...
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著書
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寫書。[例]他著書闡揚自己的教育理念，希望可以藉此獲得廣大的回響。
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窄小
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相反詞：廣大、寬大
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廓落晨星
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此處所列為「寥若晨星」之典故說明，提供參考。「寥若晨星」原作「廓落晨星」。晉朝張華〈情詩〉「廓落晨星稀」一句，原指清晨廣大遼闊的天空，星星十分稀疏的景象。演變到南朝齊人謝朓〈京路夜發〉詩：「曉星正寥落，晨光復泱漭。」及唐韓愈〈華山女〉詩：「黃衣道士亦講說，座下寥落如明星。」則以「寥落」一詞來形容清晨天上星星稀疏的景象。而出現「寥若晨星」這句成語的書證，則要到清朝章回小說《冷眼觀》第一○回：「須臾，各人所叫的堂差已如鳥獸散去，房裡依然剩我們四五個人，寥若晨星，倒覺耳目為之一淨。」才能見到。文中「寥若晨星」意指人數稀少。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士