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巴拉圭學制度     
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  巴拉圭的全名為巴拉圭共和國(Republic of Paraguay),地處於南美洲的東北部。根據一九九○年的統計資料,人口約為四百二十七萬。
  由歷史演進的角度看來,巴拉圭對教育一向很重視。早在十六世紀,巴拉圭即有一套初等教育的制度。其後,西班牙的勢力進入之後,在一七八三年時,即設有第一所中等學。一八一一年,巴拉圭獨立之後,更是對於學教育體制的建立不遺餘力。一八七○年的〔憲法〕,即已經標定免費初等教育的藍圖。一八七七年開始建立公立中等學的制度。一八九○年,設立第一所大學--亞松森大學。一八九六年設立第一所師範學
  巴拉圭的教育行政為中央集權制。教育與禮拜...
(大陸地區)     
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  黨在大陸地區是指中國共產黨培訓黨幹部的學,主要培訓黨政領導幹部、理論宣傳骨幹與黨的後備幹部。中央黨培訓中央部級、省級幹部,省級黨培訓廳、局級幹部,地級黨培訓縣級幹部,縣級黨培訓鄉村幹部。教學內容主要根據各個時期的中心任務,學習馬克斯主義基本理論,黨的路線、方針、政策,和科學技術、業務、文化知識。現階段,各級黨以建設有中國特色的社會主義理論,武裝各級領導幹部為主要任務。
  中國共產黨的第一所黨是民國十二年(1923)劉少奇、任弼時創辦的安源黨。二十二年(1933),中共中央在江西瑞金建立馬克斯共產主義學,二十六年(1937)遷到延安,改名為中央黨,三十七年(...
剛果共和國學制度     
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  剛果共和國(Republic of Congo)位於非洲中西部,原為法國殖民地,於一九六○年八月十五日獨立。該國橫跨赤道,西與加彭交界,已與喀麥隆、中非共和國相連,東部和南部與剛果民主共和國(前稱薩伊)接壤,西南則與大西洋、安哥拉為鄰,面積三十四萬二千平方公里,約為臺灣之十倍大。根據一九九一年七月之統計,剛果人口有二百三十萬九千四百四十四人,包括十五個種族,分屬七十五個部落 ,多屬班圖人(Bantu)。官方語言為法文;據估計,十五歲以上的人口識字率約為百分之五十七。
  剛果的資源原以木材為大宗,近年來已為石油所取代,雖然農業人口占全國人口之百分之七十五公上,石油產值已提供政府總...
斯洛維尼亞學制度     
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  斯洛維尼亞共和國(Republic of Slovenia)為一九九一年十月七日獨立的新興國家,位於前南斯拉夫的北部,與匈牙利、奧地利及義大利相鄰。全國面積約二萬零二百平方公里,人口約為一百九十八萬五千(1992),其中斯洛維尼亞人約占總人口的百分之九十,其餘為克羅埃西亞、塞爾維亞人等,共約十萬人。宗教信仰以天主教為主,有少數新教、東正教與回教教徒。官方語言為斯拉夫語。
  由於地理因素的關係,長久以來斯洛維尼亞必須在強權環視的狀況下求生存。十八世紀時奧地利統領這個地區,一七六四年女皇瑪莉亞.賽瑞莎(Maria Theresia,於1740~80間執政)頒布六年義務教育法。一八六...
    
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官軍階的最高級。位在中之上、少將之下。
荷蘭學制度     
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  荷蘭王國(The Kingdom of the Netherlands)於一八一四年獨立,面積約四萬一千餘平方公里,人口一千五百二十四萬(1992年),是君主立憲的國家。
  早在十六世紀,荷蘭境內已有萊頓大學(University of Leiden)之建立,但學教育仍為宗教事務之一環。直到一八四八年憲法公布後,才確立了「教育自由」之原則,一九二○年的〔小學教育法〕更明文規定,政府應給予公私立學同等的財政補助,促使私人教育事業之蓬勃發展。目前約有百分之七十的小學為私立。這種「民眾可以自由地創設學,選立長,並根據自己的理念來辦理教育」可謂荷蘭教育的特色。
  一...
國立彰化啟智學     
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目錄1 英文名稱2 特色3 教育理念4 教育內容5 徽6 訓7 教育對象8 展望期許9 參考資料 英文名稱National Changhua Special School 特色提供無障礙的生活和學習空間。建立觀察與監護之空間系統,使特殊教育、醫療復健與職業訓練結合。視地方需要附設高級進修補修學,充分利用現代化之...
伊拉克學制度     
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  伊拉克共和國(Republic of Iraq)位於西亞兩河流域,北為土耳其,西與敘利亞、約旦、沙烏地阿拉伯為鄰,南邊為科威特,東邊為伊朗。面積四十三萬八千平方公里,一九一四年至一九三二年受英國統治,首都為巴格達(Baghdad)。
  一九九一年,伊拉克人口約一千九百五十萬人,其中阿拉伯人和阿拉伯化居民占總人口的四分之三,境內最大的少數民族是庫德族人,其餘是土庫曼人與亞述人。伊拉克的主要宗教是回教,其中以什葉派教徒居多,但掌權者卻是遜尼派。官方語言為阿拉伯語。一九九○年,十五歲以上人口文盲比率為百分之四十,男性為百分之三十,女性為百分之五十一。平均每人國民所得一千美元(1993...
南港國小園之美     
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南港國小園之美前言 隨著秋去冬來,轉眼間今年已近尾聲,我常想:我能為自己、為學、為這即將過去的101年,留下一點什麼有意義的東西呢?於是近日將這一年來,平常自己利用寧靜的早晨或是安靜的午後,在園裡走訪探望活潑自然可愛的花仙子,所拍下的照片,以及記錄我和小朋友之間,在教學上的有趣互動,動手將之加以整理並編輯,並藉由學
自主管理     
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自主管理(site-based management)凡是涉入該計畫的全部人員,皆有資格參與學政。每個人政的決定上具有相同的權利,並且負有相同的責任。務發展委員會的成員,是由大家推舉,真正代表大家,設定目標,監督及評...
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