:::
共 456 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
教學媒體
瀏覽人次:0
收藏人次:0
者之間傳遞訊息的事物，而傳播訊息帶有教學目的皆稱為教學媒體。 優點1.有利於教學標準化2.有利於形成生動有趣的教學3.有利於提高教學的品質和教學效率4.有利於實施個別化學習5.有利於展開特殊教育6.有利於探索和實現不同教學模式和教學。(劉信吾，1994) 種類 (一)視覺媒體1.非放映性視覺媒體：能使抽象的觀念更具體化，可是教學由語言符號層級轉到更具體的層級。這些非放映性因為不需要任何設備，很容易就可以使用也很便宜，因此可用在任何教學層級和教學學科。可分為立體媒體、靜畫媒體。2.放映性視覺媒體：是指被放大的靜態影像與呈現...
|
|
深山竹雞
瀏覽人次:0
收藏人次:0
：深山竹雞/台灣山鷓鴣英文關鍵字：Taiwan Hill Partridge 參考書目註1：保育類野生動物圖鑑，鳥類68頁，姚正得，台灣特有生物研究保育中心1996年6月出版。註2：台灣野鳥圖誌64頁，何華仁著，常民文化1996年6月出版。註3：愛戀台灣，探究台灣特有種鳥類18頁，姚正得著，社團法人中華民國野鳥學會2002年12月出版。註4：鳥羽，台灣野鳥羽毛圖鑑146頁，郝偉廉著，商周出版，家庭傳媒城邦分公司2006年2月發行。相關教學資源(教育部數位教學資源入口網)：https://isp.moe.edu.tw/re...
|
|
教案
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.教師根據教學所要達成的目標，將師生活動和教學資源事先加以計劃，以便實施教學的具體方案。[例]這次生物課的教案設計得生動有趣，教室裡洋溢著活潑的學習氣氛。
|
|
資訊教育
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學習，但鼓勵教師將資訊科技靈活運用於教學過程中，利用資訊科技多媒體的效果與網路上豐富的資源，營造活潑生動、主動參與的學習環境。 第二階段(國小三至四年級) 本階段課程包含學習電腦的基本操作與使用規範、視窗環境的操作、中英文輸入、文書處理軟體的基本操作、繪圖軟體的應用、檔案儲存與管理、瀏覽器的基本操作、遵守公用電腦及網路使用規範等。 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。 1-2-2 能瞭解操作電腦的姿勢及規劃使用電腦時間。 1-2-3 能正確操作及保養電腦硬體。 1-2-4 能正確更新與維護常用的軟體。 1-...
|
|
獨出心裁
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「別出心裁」之典故說明，提供參考。「別出心裁」原作「別出新裁」。指另出新的設計謀畫，見用於明李贄〈忠義水滸傳全書發凡〉。〈忠義水滸傳全書發凡〉主要是在說明《忠義水滸傳全書》一書的大意和要旨。作者認為除了文字之外，加上生動的圖畫，更能讓讀者體會故事情節和人物情態，這種方法「別出新裁」，獨出巧思，不同流俗，不被舊有的章回小說的格式侷限，或是特別標示在回目外，或是放在回目中，選拔特出的情節來畫，不以數量取勝。到了清代袁枚〈寄奇方伯書〉則作「別出心裁」，云「將此本刪去大半，只存其自著議論，別出心裁者。」大意是說：袁枚送上他撰寫的《隨園隨筆》給奇方伯，希望奇方伯看過後給予建議及指教，他會再自行...
|
|
刻畫入微
瀏覽人次:0
收藏人次:0
形容文章或繪畫等藝術的描摹深入生動。如：「這部電影對於人性的種種弱點，刻畫入微。」
|
|
蒙特梭利教育
瀏覽人次:0
收藏人次:0
進幼兒「內在潛能」的發現，使之依循自己的規律獲得自由的發展。幼兒是獨立的個體，有自己的興趣和需要，能生動並積極與外界環境相互作用，教育者不應把幼兒視為可任意填充的容器，而是應熱愛兒童發現他們內心的世界，讓他們在自由、自發的活動中，協助幼兒發展智力、身體與靈命的成長。 蒙特梭利教育架構 Montessori在兒童之家中實驗她獨創的教學法，認為此教學法是符合兒童身心自然法則的規律（Montessori,1967）。內容分為四大部分，運動教育、感覺教育、語文教育、知識性教育。其中運動教育是內含對環境的照顧，而感覺教育和語文教...
|
|
石虎
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 石虎(Chinese leopard cat)1.1 外觀1.2 食物1.3 關鍵字1.4 參考書目 石虎(Chinese leopard cat)1.石虎曾是台灣相當普遍的野生動物，但現在已經非常少見。牠的體型與一般家貓相當類似，但比家貓更為靈活，能一躍而起攀上樹幹，也能在細枝上活動。夜行性的石虎晨昏活動頻繁，往往單獨行動，白天在大岩石下、岩縫間或樹洞中休息。只有在繁殖季節雌雄會在一起，待交配之後又在分手，母石虎產前會找一處洞穴生產，一胎大約兩到三隻。(註1)2.多半棲息地多半在樹林或灌叢，但她非常喜歡靠近溪流...
|
|
埳井之蛙
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「井底之蛙」之典故說明，提供參考。莊子是戰國時的思想家，他所生活的時代，百姓飽受戰火之苦，個人的生命在戰爭中就像螻蟻般的脆弱，朝不保夕。莊子自覺無法改變現實環境的殘酷無情，轉而思考個人如何在動盪的世間安身立命。他用了許多天馬行空，富於想像力的寓言，生動貼切的表達了他的中心思想。在〈秋水〉中，莊子生動地描述了河伯和北海的對話。秋天的時候，黃河河水高漲，河面寬廣到甚至無法從這岸分辨對岸的牛馬。河伯對此沾沾自喜，以為天下沒有比黃河更壯觀的景象了。但當河伯順流東下，來到了北海，看到了一片沒有邊際的汪洋，比起自己居住的黃河不知大上了多少倍時，就對自己之前的無知和自傲感到慚愧不已。北海便對河伯說...
|
|
井蛙之見
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「井底之蛙」之典故說明，提供參考。莊子是戰國時的思想家，他所生活的時代，百姓飽受戰火之苦，個人的生命在戰爭中就像螻蟻般的脆弱，朝不保夕。莊子自覺無法改變現實環境的殘酷無情，轉而思考個人如何在動盪的世間安身立命。他用了許多天馬行空，富於想像力的寓言，生動貼切的表達了他的中心思想。在〈秋水〉中，莊子生動地描述了河伯和北海的對話。秋天的時候，黃河河水高漲，河面寬廣到甚至無法從這岸分辨對岸的牛馬。河伯對此沾沾自喜，以為天下沒有比黃河更壯觀的景象了。但當河伯順流東下，來到了北海，看到了一片沒有邊際的汪洋，比起自己居住的黃河不知大上了多少倍時，就對自己之前的無知和自傲感到慚愧不已。北海便對河伯說...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士