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使用尺
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念對於同一物體，老師可要求分步驟來測量其長度，首先可要求學生進行尺的測量活動，第二次再操作實際的單位模型，對於此兩步驟，所獲得的結果應該是相同的，但是在尺的使用上常常會產生誤差，因此在進行此兩步驟時，可同時教導學生有關誤差的基礎概念。 注意事項在製造尺的過程中，應鼓勵學生將自己的使用尺標示上數字，如此一來數字才會對學生們有意義，相對的，如果只是很制式化的教導孩子步驟為何，對於學生而言，他們並非真正了解自己的動作有何意義，因此對於使用尺而言，將不具任何意義。綜合上述可知，在製造使用尺的過程中，尺上的數字對於學生而言是非常重...
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Mac
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/images/button_image.png「classic」Mac OS的特點是完全沒有命令列模式，它是一個100%的圖形作業系統。預示它容易使用，它也被指責為幾乎沒有內存管理、協同式多任務（cooperative multitasking）和對擴展衝突敏感。「功能擴展」（Extensions）是擴充作業系統的程式模塊，譬如：附加功能性（例如：網路）或為特殊設備提供支持。某些功能擴展傾向於不能在一起工作，或只能按某個特定次序載入。解決Mac ...
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代電
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一種體裁仿電報模式的公文。內容簡要，用快郵傳遞，取其簡便，兼示緊要。
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電子音樂
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利用電子設備作用發音而成的音樂。可模擬各種樂器、動物及大自然的音響。電子音樂結合電腦之後，可以很輕易地編輯、組合、剪裁樂曲，產生各種效果。也簡稱「電音」。
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本初
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1.原始、初始。宋．司馬光〈稷下賦〉：「誠能撥去浮末，敦明本初，修先王之典禮，踐大聖之規模。」也作「本始」。
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老態
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1.年老的模樣。宋．王禹偁〈揚州寒食贈屯田張員外成均吳博士同年殿省柳丞〉詩：「老態厭春華，病身憂宿醒。」
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體段
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2.規模、氣象。《朱子語類．卷六．仁義禮智等名義》：「中與誠與浩然之氣，固是一事，然其分各別：誠是實有此理，中是狀物之體段，浩然之氣只是為氣而言。」
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區運
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臺灣區運動大會。於每年的十月底由各縣、市政府輪流主辦。如：「今年的區運規模盛大，參與比賽的選手人數眾多。」
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分立式
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分立式(fragmented)分立式是傳統上用來設計和組織課程的方式，依清晰分立的學科領域來安排課程。該模式好比透過「潛望鏡」來看課程；在同一時間內提供單一視線；觀看的方向集中於某一單獨的學科。各個學科皆被視為依單純而可以獨自存在的實體。在美國的中學階段，不同的學科由不同的教師在不同的教室裡進行教學，學生通常必須跟著移動。至少，不同的班級必須在不同的時間，利用專科教室或實驗室等設備。每次教學活動都自成一個清楚的「如細胞狀的組織」。因此學生學完這些學科後，所獲得的課程概念也是分立的。在美國的小學階段，學科分立的情況比較沒有...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士