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人力市場的影子價格
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影子價格為市場價格的相對觀念，用來真實反映生產要素真正的犧牲價值，以避免因為寡占等因素造成市場價格的扭曲。
以人力市場而言，使用成本效益分析通常就能算出各個教育階段的投資報酬率，受教者在受完教育進入就業市場所獲得的所得利益(income benefit)即為教育的貨幣性利益(monetary benefit)。然而有時候因為就業市場的不完全競爭性：例如，由於部門的制度特性，或者某些行業的寡占特性，造成個人就業的所得收入並未真實反映其勞力的社會價值，這時候，就必須將個人就業的所得收入稱為個人受教育利益的市場價格，而假定在完全競爭市場內個人教育利益可獲得的金錢收益就稱為個人受教育... |
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人心皇皇
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形容人心動搖，驚恐不安的樣子。清．孔尚任《桃花扇》第一四齣：「但一月無君，人心皇皇，每日議立議迎，全無成說。」《孽海花》第二五回：「在這種人心皇皇的時候，珏齋卻好整以暇，大有輕裘緩帶的氣象，只把軍隊移駐山海關，還是等他未到的槍砲。」也作「人心惶惶」。
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類人猿
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外貌和舉動都像人的猿類。屬長臂猿科和猩猩科的無尾、人形靈長類動物。大都棲息在非洲和東南亞熱帶森林中。能以後肢步行，血管、神經、骨肉、齒列等均與人類相似。但口吻突出，顏面較小，智力甚高，在親緣上比其他現存靈長動物更接近人類。簡稱為「人猿」。
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人未到，聲先到。
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形容人的排場很大；或形容大嗓門的人。
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調停人
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擔任調解糾紛的第三者。如：「調停人在處理爭端時，必須公正，才能消弭不滿的情緒。」
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個人內在差異
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個人內在差異指同一受試者在一測驗中數種心理特質上的差異。欲知一人內在差異，通常要將測驗的結果計量化，轉化成相同型式的衍生分數，藉各種量化的數據與常模作個人內比較。如：某生在實施「區分性向測驗」後，與常模比較，幾方面性向的差異分別是：語文推理能力中上，數的能力中等，空間關係能力中下。這三種性向分居上中下三等，即表示該生內在差異。
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個人專業發展
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個人專業發展為教學視導模式之一，參與此一模式的教師在視導人員的指導之下，獨立完成其教學專業發展目標。
此模式的實施步驟如下：(1)教師依據個人教學需要，設定二至三個教學專業發展目標，並擬定達成目標的工作計畫及時間表；(2)教學視導人員審查教師所提出之教學專業發展目標等有關資料；(3)教師與教學視導人員共同修訂教學專業發展目標，並就教學計畫及時間表進行修訂；(4)目標及計畫確定後，教學視導人員對教師進行形成性之評鑑，包括正式與非正式的教室觀察紀錄及學生學習評鑑結果；(5)教師與教學視導人員對於教學過程進行總結評鑑，並共同規劃下一個教學視導項目。 個人專業發展模式具... |
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大行人
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職官名。職掌賓客的禮儀，以接待遠方賓客為主。《周禮．秋官．大行人》：「大行人掌大賓之禮及大客之儀，以親諸侯。」
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泥足巨人
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比喻貌似強壯，實質虛弱的事物或勢力。如：「這個家族十足是個泥足巨人，在地方上毫無影響力。」
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成人學習動機
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成人學習動機係指引起成人學習活動，維持已引起的活動，並促使活動朝向學習目標的內在歷程。有關成人學習動機的探討，一直是成人學習研究上研討及文獻最多的論題之一。對於成人學習動機的探討，學者採用的方法不同，所得結論亦異。從歷史的演進來看，大致可分為四種：即活動內容分析法、詢問法、問卷調查法及統計分析動機量表等。活動內容分析法係以分析成人參與各種教育活動的情境，作為推論其參與動機之依據，早期有關成人參與動機或理由的研究，以採用此法者居多；詢問法係指直接詢問成人學生參與教育活動的理由，此法研究對象有限，且未能作深入的分析了解；問卷調查法係要求受試者自預先準備好的一系列可能的陳述中，選出其參與教育活動...
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貓頭鷹博士