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變遷網路文法     
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是一用圖來表達語法規則的形式化體系。如果對這種變網路進一步加以擴,即增加可用於儲存中間結構暫存器,以及每弧上可附加任意的測試和動作,那麼就得到所謂的增加變遷網路。這種增加後形式化體系是美國人吳茲提出來的,或叫做吳茲變遷網路文法。
計量器     
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  1.袖珍游離(袖珍計量器)為γ輻射的補劑量計。
  2.手計量計為一裝置以評估手的輻射暴露。
符;資料墊     
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指為了使數據達到規定長度而填入的字符。所填入的字符對原數據本身的資訊存取不生影響。
氣器     
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  在高埧溢洪道之設計中,由於高流速的關係,溢洪道底部常發生穴蝕破壞作用。如果能在溢洪道底部引入空氣,即可減少穴蝕之破壞。氣器即是當天然的氣不足的時候用來輸送空氣進入溢洪道或排洪隧道底部的一種裝置。
  典型之氣器之構造如圖所示,通常空氣經由一孔道進入溢洪道底部,這孔道安排在溢洪道之兩旁,溢洪道之底部並非平面,而是由一導板(ramp)再加上一偏位(offset)所組成,主要設計原理是為了能讓水流捲氣能儘量滿足水理需要。世界上有許多高埧之設計,都使用氣器來解決穴蝕之破壞,最著名之俱莫過於下列之高埧:Foz do Areia, Amaluza, Emborcacao, Colbu...
輸入輸出擴     
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能增加輸入或輸出端數的一種特定電路。
零位元填     
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在位元為主的同步傳輸模式下,因為起始值和結束值都是用特定的八個位元,但在傳送資料當中如果剛好出現與起始結束專用的八個位元相同的資料時,為了避免誤認傳輸結束,在送到第七個位元時,要補上一個零,這個零並不是真正傳輸值,真正傳輸值再補上零的值後面繼續傳送,這種方式舊稱為零位元填
實材料     
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  課程的實有幾種方式:依據受教者的個別差異發展出不同的、多樣的課程;或將課程予以擴,以符合教師教學之所需。當課程實之後,所增加的教學資料、學習內容、活動等即視為實材料。因此實材料只在功能上與原有教材有所分別,與原有課程材料一樣都可包含認知領域的知識、概念、原理原則;情意領域的價值、態度;技能領域的技巧、動作,以及內在心智能力增長有關的教材。實材料的呈現方式可以自成一格的整體出現,方可融入原有教材使之加深加廣,有的則是擴到不同學科領域,以收統整功效。
匯流排擴     
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(一)指一個用以擴展匯流排容量的裝置。如:在IBM個人電腦加上本裝置可使原8位元的匯流排提昇至16位元。參【匯流排】(bus)。
(二)一種工程師使用的特別插卡,用以將匯流排延伸至電腦機殼外,以方便工作的進行。
字元填     
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在需要時,將一個特定字元插入到儲存媒體內,該字元本身並不表示資料,但可以用來刪除不需要的資料。
雷氏金眼鯛     
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體延長而側扁,呈長橢圓形。頭中等大,吻端鈍圓。眼大型,其直徑遠大於吻長。口斜裂,下頜突出,上頜稍可伸出;上下頜、鋤骨及腭骨均有小錐狀齒,舌上無齒。前鰓蓋骨及主鰓蓋骨皆無棘。鰓耙細長,具擬鰓;鰓裂寬,鰓膜不相連並在喉峽部游離。體被圓鱗;側線鱗數60-79,裸露,延著尾鰭的中間鰭條至其二分之一處止;後端及其兩側無鱗。體呈淡粉紅色;腹部及頭側銀白色;頭及身體背部的鱗片因有許多色素孔聚集而行成暗斑。
我是貓頭鷹博士,
有問題可以問我喔!
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