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暴風雨
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2.書名。英國莎士比亞著名的喜劇傑作，約作於一六一○年，次年初次上演。故事以一個巫術盛行的小島為背景，島上的統治者，老魔術師普洛斯彼羅是被篡位的米蘭公爵，他作法抓起一場暴風雨，使他的仇人翻船而來到島上。作者藉劇中老魔術師現身說法，反映作者人生的種種感想，是齣富有詩意和隱喻的戲劇。
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施與
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以財物施捨、救濟他人。[例]他雖然不富有，卻生性喜好施與，幫助了不少窮人。
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建構主義教學
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己的學習活動；讓學生在學習時能得到互相幫助；創設非威脅性的學習氣氛；幫助學生發展元認知意識。使得學習富有意義，包括最大程度地利用現有知識；在現實情境中使教學有固著點；提供內容學習的多種方式。促進積極的知識建構，包括利用活動促進高層次思維；鼓勵審視不同的觀點；鼓勵創造性、靈活地解決問題；提供學生呈現學習過程與結果的機制。將教學作為師生能共同用於學習的工具，並儘量使得這一「工具」界面友好。鼓勵教師和學生創造性地、理智地運用教學工具和資源。重視提供多種觀點和鼓勵學習者訓練自己的責任感的教學策略。重視教學策略的價值取向。四、媒體...
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大富翁
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1.非常富有的人。如：「他希望有朝一日能成為世界數一數二的大富翁。」
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南面百城
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統治者地位崇高，擁有廣大之土地。形容一個人的尊貴、富有。《魏書．卷九○．逸士傳．李謐傳》：「丈夫擁書萬卷，何假南面百城？」
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富而無驕
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富有財物而不驕傲。《論語．學而》：「子貢曰：『貧而無諂，富而無驕，何如？』」也作「富而不驕」。
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搗衣
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1.用杵捶打生絲以去蠟，使生絲柔白而富有彈性，而能裁成衣物。也作「搗練」、「擣衣」。
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創造學
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事物，發現人們的需要是創造發明的巨大源泉。（二）、尋找解決課題的設想。這一階段是發明過程的核心，是最富有創造性的階段。這一階段的實質是提出解決課題的原理、方法和設想。這一階段的進行，主要靠創造發明者的資訊佔有量、創造性思維方法和個性品質。現有的大量的創造技法主要是集中應用在這個階段。根據思維的控制特點，可將這些技法大致分為四類。1.試誤法。即通過不斷選擇各種解決方案來解決課題。例如，愛迪生在發明燈泡解決燈絲材料的課題時，用的就是試誤法。這類技法的最主要特點是思維上的各種猜測，並通過不斷實踐來排除錯誤的猜測，找出需要的解決...
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貧寒
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相反詞：富裕、富有
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交響詩
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有標題而富有文藝色彩，單樂章的管弦樂曲。 △音詩
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貓頭鷹博士