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項目反應理論
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項目反應理論(Item Response Theory；IRT)在1970年代末期，有一些心理測驗學者致力於測驗項目難度的探討，由於這方面的研究需要複雜的計算過程，因此通常是以電腦來幫助運算。這些研究是以潛在特質模式為基礎的。潛在特質是個人潛在的能力，他可以經由觀察個人對測驗題目反應之間的關係，並透過數學的處理而獲得。有些學者則以項目反應理論來替代它。項目反
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適應性
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指一系統經不斷監視自己的動作，而修改參數以適應使用環境的能力。軟體的適應性則指該軟體能否易於適應其他相近似的用途。
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加成反應
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兩個或兩個以上的化合物相作用而生成一種加成產物（或稱加成物）的化學反應，即A＋B→C的反應。如氫氣與乙烯可經H2＋C2H4→C2H6反應形成乙烷，此即為一種加成反應。在有機化學裏，>C=CC=O，>C=N-，-C≡N等的不飽和鍵，常與氫(H2 )、鹵(X2 )、鹵化氫(HX)、水和醇等分子結合，產生飽和鍵的產品，如乙烯加氯生成二氯乙烷的化學反應：
CH2=CH2＋Cl2→CH2Cl-CH2Cl即是一種加成反應。 |
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應戰
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接受別人的挑戰，尤指軍隊臨陣接戰。如：「我軍從容應戰，毫不畏懼。」
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應瑒
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人名。（西元？～217)字德璉，三國魏汝南（今河南省汝南縣東南）人。有文才學識，曹操曾召為丞相掾屬。為建安七子之一。
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刺激反應學習
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刺激反應學習是蓋聶(R.M. Gagne)所提出的學習八大類中的一種基本學習形式，比訊號學習複雜。這種學習主要的是指透過操作制約而建立某種單一刺激與單一反應之間的聯結。施金納(B.F. Skinner)的操作制約學習(operant conditioning)便是這種學習的典型。施金納把飢餓的白鼠放入施金納箱(Skinner Box)進行實驗，當白鼠偶然壓動槓桿，機器自動滾下一顆食物，反覆數次後，白鼠終於學會一進到箱內就壓槓桿以得到食物。所以白鼠學會見到槓桿（刺激）就壓槓桿（反應），這兩者之間的聯結就是刺激反應學習，也就是施金納所謂的操作制約學習。也有心理學家將它稱為工具性學習，因為壓槓桿...
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應手從心
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猶「得心應手」。見「得心應手」條。01.晉．傅玄〈筆賦〉：「染芳松之淳煙，寫文象於紈素；動應手而從心，煥光流而星布。」
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相應不理
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對別人的要求或勸導不予理會。如：「為了解決食品標示不實的糾紛，消基會已多次調解，但商家還是相應不理。」
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回應性介入
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回應性介入(response to intervention)目錄1 定義2 目的3 起源4 傳統鑑定方式5 改進方案6 中英文關鍵字7 參考書目:7.1 簡介 定義透過實施先期的閱讀能力診斷、實施有效閱讀指導等措施的檢測後，進一步去研判是否需要特殊教育措施的一種新型學習障礙兒童鑑定模式。 目的減少弱勢族群兒童被誤判為學習障礙者之機率，以保障兒童之受教權。 起源美國2004年12月修正公布的《身心障礙者教育法》(Individuals with Learning Disabilities Education Act, I...
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真理符應說
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「真理符應說」是真理論的一種，主張命題的真假取決於其與世界的關係，即命題所指是否與事實相符應。真理符應說認為人類透過對外在客觀世界的經驗而取得知識，真理則建立在是否與事實或外在客觀對象相符應此一條件之上；也就是說，一個真的信念、命題或知識，必須與事實或外在客觀對象相符應。此說最早可上溯至亞里斯多德(Aristotle, 384~322 B.C.)的［形上學］(Metaphysica)。亞里斯多德指出，一陳述或語句是否為真端視其與事實之相應與否，若說某物是什麼或不是什麼，而事實的確如此則此一陳述為真，反之則為假(false)。
現代哲學中，真理符應說的代表人物是羅素(Bertr... |
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士