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課程適應
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「課程適應」一詞，可用於教室層次及整個教育系統層次中，是指教師可以根據學生的個別差異、地區的特性及教師專長能力等因素，修正所學科目原先的設計，以滿足不同學生的需要。教師在教室實施正式課程時所作的各種課程改變的決定，都是課程適應討論的範圍。
課程在實施時有兩種觀點。一為忠實觀：指實際使用者的所作所為，符合原先設計者意圖的程度，若接近原先的課程計畫，就忠實，反之愈不忠實；二相互調適觀：指課程實施過程中的因應調整，因為課程在實際運作的過程中，絕非是單向的傳播接受，而是雙向的影響改變歷程。由於學校所處的社會文化及地理環境、學校及學生的特質與教學情境的不同，因此課程適應是必要的。課程實... |
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不應
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1.不須、不該。宋．周文璞〈贈趙子野歌〉：「書來不應寄他物，只要秋林一雙笛。」宋．蘇軾〈八聲甘州．有情風〉詞：「西州路，不應回首，為我沾衣。」
2.不是、過失。《水滸傳》第三回：「原告人保領回家，鄰佑杖斷有失救應；房主人并下處鄰舍，止得個不應。」
3.不知。宋．陳師道〈河上〉詩：「還家慰兒女，歸路不應長。」宋．陳德武〈憶秦娥．疏簾揭〉詞：「娟娟月，不應何恨，照人離別。」
4.不曾、不嘗。唐．韓翃〈送客之江寧〉詩：「春流送客不應賒，南入徐州見柳花。」宋．蘇軾〈水調歌頭．明月幾時有〉詞：「不應有恨，何事長向別時圓？」
不回應。宋．歐陽修〈踏莎行．碧蘚回廊〉詞：「闌干敲遍不應人，分明簾下聞裁剪。」《三國演義》第九回：「（董卓）驚問肅曰：『持劍是何意？』肅不應，推車直入。」
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最大剪應力
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一桿件承受平面應力時，可找出兩個主應力平面及主應力σ1與σ2。最大剪應力平面產生在與主應力平面成45°的平面上，其值等於兩個主應力差的一半，即最大剪應力Tmax＝(σ1－σ2)/2。
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應機立斷
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掌握時機作果斷的裁決。《文選．陳琳．答東阿王牋》：「君侯體高世之才，秉青蓱、干將之器，拂鐘無聲，應機立斷，此乃天然異稟，非鑽仰者所庶幾也。」南朝梁．劉勰《文心雕龍．神思》：「若夫駿發之士，心總要術，敏在慮前，應機立斷。」也作「當機立斷」。
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應權通變
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權衡輕重緩急，隨機應變。三國蜀．諸葛亮〈絕盟好議〉：「昔孝文卑辭匈奴，先主優與吳盟，皆應權通變，弘思遠益，非匹夫之為分者也。」也作「應機權變」。
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應急
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應付緊急的需要。《文明小史》第二四回：「就使題目不是他出的，請他多擬幾款條對，也可應應急。」
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望眼應穿
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猶「望眼欲穿」。見「望眼欲穿」條。01.唐．張鷟《游仙窟》：「積愁腸已斷，懸望眼應穿；今宵莫閉戶，夢裡向渠邊。」
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QR碼(快速回應碼)
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QR碼的英文全稱為Quick Response Code，表示快速回應的意思。QR碼乃是於1994年由豐田的子公司DENSO WAVE為了記錄車輛的製造過程，所發展出的二維矩陣條碼（matrix barcode）。1999年1月通過「日本工業規格JIS」標準，並於2000年6月獲得國際標準組織ISO/IEC 18004的標準。
QR碼以自由軟體方式公開其規格，提供各個資訊服務業者使用，但是相關演算法技術仍屬該公司所有（美國專利US 5726435、日本專利JP 2938338、歐洲專利EP0672994B1），並不對外公佈。如下表所示，其資料編碼可以分成四個標準化模組（Mo... Denso Wave (n.d.). QR Code Features. Retrieved March 4, 2012, from http://www.denso-wave.com/qrcode/qrfeature-e.html.BS ISO/IEC 18004:2006 (2007). Information technology. Automatic identification and data capture techniques. QR Code 2005 bar code symbology specification. Geneva: ISO/IEC. 2000.
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實驗者效應
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所謂「實驗者效應」是指在社會及行為科學的研究中，由於研究者本身的特性，因而有意或無意地造成實驗結果的偏差。研究者本身的特性，是指如個人期望、自我價值或性別等因素，這些特性可能在實驗研究中顯現出來，影響實驗研究的結果。此種實驗者效應在研究的各個歷程中均可能出現。例如在蒐集資料時，實驗者對受試的觀察可能傾向於自己所希望看到的行為，對於與自己想法不一致的行為可能忽視或未能察覺到；在資料處理的過程中，實驗者也可能使用不當的統計方法或做錯誤的推論，這些都是屬於實驗者效應。
最常為研究者所討論的實驗者效應是「霍桑效應」(Horthorne Effect)，是指受試者知覺到自己正在被觀察 ... |
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應諾
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答應、允諾。《三國演義》第三八回：「玄德曰：『汝若同往，不可失禮。』飛應諾。」《紅樓夢》第六九回：「天文生應諾，寫了殃榜而去。」
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貓頭鷹博士
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