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精熟學習法
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知，再者學生必須在成績上達到高水準的正確率，才算是達到此一部分之精熟的程度，若是已達標準者，則可藉由提高成績的方式促其更加熟練，然而在此學習方法下，似乎能將所有學生拉抬到同樣的程度，卻有著最大的挑戰，那就是即使將內容分解成細微的部分，依然有學生未能在此標準內達到該有的成就。 如何運用若要能發揮最大的功效，則在使用精熟學習法時，教師需將學習的目標放在關節處，所謂的關節處及是連結更部位的重點，也就是說讓他們得以學習到如何將內容連結的部分，而非內容的充實，舉一明顯的例子來說，在數學的教學上，一個學生在尚未熟知加法的時候，又施以...
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劣質
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低劣的品質。[例]許多不肖商人以劣質貨品冒充正品出售，消費者應提高警覺，避免上當。
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早期介入－活動本位介入法
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)在單一活動中討論不同範圍的多層目標，如動作、溝通、社會、認知、自理。可以運用清洗洋娃娃的親子活動來提高溝通(如我需要肥皂)，社會能力(如輪流用毛巾)，自理(如洗手)，動作(如取得和抓住)與問題解決(如發現毛巾、擦乾嬰兒)。註1(二)增強參與有趣活動的兒童，使活動本身提供兒童充足的經驗，以人為增強物的使用。若介入人員都能學習此種方法而且因其變通性而能廣泛用於輕、中或重度障礙幼兒上，相信能夠改變現有的服務成效。註1 參考書目註1：張世慧，早期介入活動本位介入法，國小特殊教育。21.民85，頁10-17。註2：屏師國教所研究...
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同居家庭
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)離婚率高漲與缺乏對婚姻生活的信心1.3 (3)受教育年樹增長向後順延的婚齡1.4 (4)經濟水準的提高1.5 (5)避孕方法及人工流產技術的普遍1.6 (6)多元觀念的開放2 參考書目 形成同居家庭的社會因素社會文化因素的影響對於同居家庭的形成有其一定程度的影響。 (1)性規範的鬆動在現代社會中已不再將婚前性行為視為嚴重違反社會規範之行為，漸視之為常態。 (2)離婚率高漲與缺乏對婚姻生活的信心隨著離婚率的升高，促使適婚男女對於走入正式婚姻制度漸失信心，而傾向結婚前先行同居，以更深入的了解、評估彼此間是否合適。 (3)受...
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國立新營高工
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展之大方向，漸進改革，並兼顧各方面之需求，以創造更高品質的教育環境，並建構優質的全方位管理模式，進而提高教育績效。二、技能訓練與文化陶冶並重，兼顧升學與就業。積極培訓並鼓勵學生參與各項技能檢定，培育學生建立紮實的技術能力，並加強學生學科能力的奠定。除此之外，培養學生的人際關係及溝通能力，以增強學生日後適應社會生活的能力。三、加強生活素養及生涯發展，培養學生正確的人生價值與態度。在教育工作上，除了使學生獲得學科能力與技術能力外，更應注重人格教育與生活素質的培養，透過校務發展計畫，結合教務處、學務處、總務處、實習處、輔導室、...
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電視
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了「哥倫布」系統。這個系統使得BBC的電視節目儲存、編輯、播出全面實現數位化，即非磁帶化，從而極大地提高了BBC的工作效率，節省了製作成本。另外，現在的電視機構正在逐漸淘汰傳統的類比錄放影機和錄象帶，取而代之的是數位錄放影機和各種新興的記錄載體。這個變革大大改善了圖象的質量。其次，傳輸技術也多元化起來。除了傳統的無線 微波傳輸外，現在還有有線電視、衛星電視等傳輸方式。這些新興的傳輸方式有效地減輕了訊號在傳輸過程中必然會產生的衰減現象，保證了較好的接收質量。最後是接收技術的數位化變革。聲畫質量的 |
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婚姻坡度
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市場中擇偶的反到顯得較為狹窄，配對成功的機率較低。「婚姻斜坡」的現象會依據女性的教育程度、職業階層的提高及價值觀念的改變等因素而變化，未來可能會有「下嫁婚配」的比例越來越高的趨勢，或者不走入婚姻的女性單身族群增加。(註2) 參考書目註1: 詹效儒(2008)。考量婚姻坡度的擇偶模擬。國立交通大學資訊科學與工程研究所碩士論文。註2: 周麗端、吳明燁、唐先梅、李淑娟（1999）。婚姻與家人關係。臺北：空大。
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婚姻排擠
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女性而言稍大，此及說明台灣男性較不易找到女性婚配對象，另外因經濟快速發展，女性教育程度、社會地位隨之提高，不再視婚姻為最終唯一的結局，人口數的差異及價值觀的變遷等因素皆促使男性被婚姻市場排擠的現象。 參考書目註1: 周麗端、吳明燁、唐先梅、李淑娟（1999）。婚姻與家人關係。臺北：空大。註2: 林雅薰著，《以社會學理論來談「婚姻與兩性關係」》
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甲蟲
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)1. 甲蟲已完全變態的方式生長，幼蟲和成蟲吃的食物都不一樣，這樣一來可以防止食物不足的問題，大大的提高存活率。2. 甲蟲前翅變成堅硬的甲殼，很像盔甲一樣帶在身上，可以保護身體。3. 有些甲蟲的口器很銳利，可以方便覓食，也可以當作產卵場所的利器。 金龜子金龜子體型較大，色彩鮮豔並散發金屬般的光澤，很多人用牠們來當作裝飾品。金龜子每隔幾年就會大型繁殖，而金龜子有的吃腐敗的有機物，有的則吃糞便。幼蟲生活在土中，吃食物的根為主，所以會影響植株的發育。(註1) 瓢蟲有著很厲害避的的本領。當天敵或是外界刺激牠們時，牠們會發生一種叫...
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直接教學
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2.學生有機會學會正確發音 3.學生可以自然地學會使用口說和書寫兩種型式的第二語言 4.可以提高學生學習興趣 然而進行直接教學法可能有如下的限制： 1.過度強調第二語言教學及母語教學過程的相似點，以致於忽略語言轉移之技巧。 2.缺乏明確的語言學習理論的支持。 3.教師必須是以第二語言為母語的人士，或是其第二語言能力能像外國人那麼流利的人，然而，並非所有的教師都能符合以上要求。 4.以第二語言直接解釋字彙，無法保證每個學生都能充分了解其字義。 參考資料Bussmann, Hadumod (1996), R...
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貓頭鷹博士