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作業教學法
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是完整且實際之經驗。其活動式使學生在有目的、有計劃下，進行手腦並用之學習活動，在此之學習活動，學生利用具體之物質材料、工具及設備，在自己計畫實施之下，以完成某項作品而達到學習目的。作業教學有的形式會增加學習功能，有的則會降低學習功能，通常作業之性質和該使用之型態與課程、教學方式、教師之想像、才能以及使用此方法之學生有關。作業有個人、小組、班級和全校性之作業，每一種作業都有其功能及學習效果。目錄1 特點2 流程3 關鍵字4 參考資料 特點1.優點:(1)除了少數特殊情況之外，可應用於各個學制、類科、年級、各種課程及不同設備...
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刀叉
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刀子與叉子，為西餐中的用具。多為不鏽鋼製成。《二十年目睹之怪現狀》第五一回：「督辦道：『吃大菜是用刀叉吃的，不用筷子。』說罷，又取自己跟前的刀叉，遞給他看。」
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偽足
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某些原生動物的運動及捕食的用具。由身體的表面任一部位自由伸縮形成，如變形蟲的偽足。
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交叉感染
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醫院內因滅菌作業不當而發生交互傳染的現象。由病人間相互傳染，或由醫護及工作人員、器械、敷料、用具、被服等傳染給病人。
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銜轡
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1.駕馭馬匹的用具。《荀子．性惡》：「然而前必有銜轡之制，後有鞭策之威。」
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置備
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購置。如：「置備辦公用具。」也作「置辦」。
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起死迴生
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太子這是屍厥症，因體內會氣不通而昏死過去，實際上並未真地死亡，還有機會救回。」於是命令弟子準備好醫療用具，針灸太子的三陽五會等穴道。不一會兒，太子就醒過來了。扁鵲再叫弟子用藥交替熱敷他的腋下，並將太子扶起坐著，調理身體的陰陽之氣。之後再連續服藥二十天，太子就完全康復了。經歷這件事情，所有人都說扁鵲能讓死人復生，但扁鵲卻說：「不是我能讓死人復生，是這人還有機會存活，而我能將他救回而已。」後來「起死回生」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻醫術高明。亦用於比喻毫無希望的情勢扭轉過來。
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回生起死
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太子這是屍厥症，因體內會氣不通而昏死過去，實際上並未真地死亡，還有機會救回。」於是命令弟子準備好醫療用具，針灸太子的三陽五會等穴道。不一會兒，太子就醒過來了。扁鵲再叫弟子用藥交替熱敷他的腋下，並將太子扶起坐著，調理身體的陰陽之氣。之後再連續服藥二十天，太子就完全康復了。經歷這件事情，所有人都說扁鵲能讓死人復生，但扁鵲卻說：「不是我能讓死人復生，是這人還有機會存活，而我能將他救回而已。」後來「起死回生」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻醫術高明。亦用於比喻毫無希望的情勢扭轉過來。
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稿砧
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斬除雜草的用具。也稱為「鈇」，因鈇與夫同音，故借為「丈夫」的隱語。唐．權德輿〈玉臺體〉：「鉛華不可棄，莫是稿砧歸。」
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耐龍
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一種聚醯胺類的人造纖維。現譯作「耐綸」，俗稱為「尼龍」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士