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圖窮匕見     
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千金的物品，贈送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉，請他在秦王面前美言一番，並表明此行的目的。秦王聽說燕國帶來了督亢的地圖以及重金懸賞的樊於期首級，非常高興，趕緊在咸陽宮接見。荊軻捧著裝有樊於期頭顱的盒子，秦武陽在後則捧著裝有地圖的匣子，二人依序走到殿前的臺階。秦武陽臉色驚恐，荊軻趕緊解圍說：「北方偏遠地區的鄉下人，不曾見過天子，所以害怕，請大王寬容，好讓他完成使命。」接著荊軻獻上地圖，在秦王面前慢慢的打開，一直到地圖的盡頭，露出了一把匕首。這時候荊軻左手一把抓住秦王的衣袖，右手則拿起了匕首向秦王刺去，結果沒刺中。秦王大吃一驚，站了起來，拉斷了袖子。最後荊軻行刺失敗，反而被殺。後來「圖窮匕見」這句成語就從...
昭然若揭     
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參考詞語︰朗然若揭注音︰ㄌㄤˇ　ㄖㄢˊ　ㄖㄨㄛˋ　ㄐ｜ㄝ漢語拼音︰lǎng rán ruò jiē釋義︰猶「昭然若揭」。見「昭然若揭」條。 01.清．梁章鉅《浪跡續談．卷八．致劉玉坡督部韻珂書．附玉坡督部覆書》：「接讀手札，再三捧誦，仰見真情摯意，流露行間，不特我兄之襟懷，朗然若揭，即弟之前後衷曲，亦無不盡入鑑中。」
後設認知     
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知是優良的自我規範學習者一個鮮明的特徵。其策略的選擇與應用，包括了像是持續不斷地嘗試去計畫、檢驗、監督、選擇、修訂、評估等活動。後設認知是「穩定」的，因為學習者的初始決策是衍生自他們多年學習經驗裡對於自我認知的相關實證。同時，它也是「情境」的，因為它會視學習者對於任務、動機、情緒等等因素的熟悉程度而定。每個個體在思考他們正在使用的策略時需要管理規範，同時也要根據策略所要運用的情境來進行思路的調整。
厲兵秣馬     
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厲」。「勵兵秣馬」即「厲兵秣馬」。見「厲兵秣馬」條。 01.唐．陳子昂〈為建安王與遼東書〉：「請都督勵兵秣馬，以待此期。」 02.《水滸傳．第九四回》：「山士奇到壺關，知蓋州失守，料宋兵必來取關，日日勵兵秣馬，准備迎敵。」　參考詞語︰礪戈秣馬注音︰ㄌ｜ˋ　ㄍㄜ　ㄇㄛˋ　ㄇㄚˇ漢語拼音︰lì gē mò mǎ釋義︰戈，武器。「礪戈秣馬」猶「厲兵秣馬」。見「厲兵秣馬」條。 01.《舊唐書．卷八四．劉仁軌列傳》：「雖妖孽充斥，而備預甚嚴，宜礪戈秣馬，擊其不意，彼既無備，何攻不克？」　參考詞語︰厲兵粟馬注音︰ㄌ｜ˋ　ㄅ｜ㄥ　ㄙㄨˋ　ㄇㄚˇ漢語拼音︰lì bīng sù mǎ釋義︰粟，以粟餵馬。「...
便     
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3.熟習。《三國志．卷七．魏書．呂布傳》：「布便弓馬，膂力過人，號為飛將。」《隋書．卷五○．郭榮傳》：「孝先於上流縱天筏以擊浮橋，護令榮督便水者引取其筏。」
出言不遜     
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．卷一七．魏書．張樂于張徐傳．張郃》張郃字儁乂，河間鄚人也。……太祖與袁紹相拒於官渡，紹遣將淳于瓊等督運屯烏巢，太祖自將急擊之。郃說紹曰：「曹公兵精，往必破瓊等；瓊等破，則將軍事去矣，宜急引兵救之。」郭圖曰：「郃計非也。不如攻其本營，勢必還，此為不救而自解也。」郃曰：「曹公營固，攻之必不拔，若瓊等見禽，吾屬盡為虜矣。」紹但遣輕騎救瓊，而以重兵攻太祖營，不能下。太祖果破瓊等，紹軍潰。圖慚，又更譖郃曰：「郃快軍敗，出言不遜。」郃懼，乃歸太祖。
見     
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4.遇到。如：「見光死」、「見水即溶」、「見風就裂」。《左傳．桓公元年》：「宋華父督見孔父之妻于路。」
負荊請罪     
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06.《二十年目睹之怪現狀》第七二回：「倘使他到兄弟這裡，兄弟自當力為排解，叫他到貴署去負荊請罪；就怕他逕到督憲那裡去，那就得要閣下自己去料理的了。」
聞雞起舞     
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武的全才，既能寫得一手好文章，又能帶兵打勝仗。祖逖被封為鎮西將軍，實現了他報效國家的願望；劉琨做了都督，兼管並、冀、幽三州的軍事，也充分發揮了他的文才武略。
臨渴掘井     
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漢語拼音︰lín kě zhī jué釋義︰猶「臨渴掘井」。見「臨渴掘井」條。 01.明．孫傳庭〈督師謝恩疏〉：「獨是無米之炊，巧婦不能；臨渴之掘，萬分難濟。」
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