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教師俗民誌
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質。2. 強調老師與學生的主動性，師生日常活動並非完全被安排，他受到環境的影響很大，並且也擁有極大的自主性，因此 :在行為中有大多數的關係是透過互動所產生的。3. 重視意義的詮釋，日常活動不單單只是例行公事，他對所有教學都有其作用性，研究者必須掌握老師的教學目的，以 :及學生的學習意向。4. 強調師生之間的對話，語言具有表徵性，所以必須了解其用語的涵義。5. 用協商的概念來解釋師生之間的行為，因為彼此並非一塵不變的，必須互相磨合與認知。6. 此方法是一主觀的研究，是以研究者本身對於行為的主觀感受所...
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類化增強物
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吝嗇鬼只被錢增強，以致他寧願餓死，也不願放棄錢。 結論由這些說明，我們可以看出史京納與奧爾波特的功能自主概念非常接近。奧爾波特認為以前參與某項活動是為了獲得獎賞，然而經過一段時間之後，活動本身就會成為獎賞。換句話說，活動將不再倚靠它原先依賴的獎賞。例如：一個人原先可能只為了生活才加入商船當船員；但是，後來即使航海不再提供任何收入，他仍然喜歡航海的活動。因為他覺得很快樂。在上面這個例子裡，我們說航海已經成為功能自主了，也就是說它不再有原始動機，卻仍然...
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春心飛絮
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男女間愛慕的情懷，像風中飛絮，不能自主。宋．秦醇《譚意哥傳》：「玉枕相連，繡衾低覆，密語調簧，春心飛絮。」
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視覺障礙兒童身心特質
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覺上的刺激來激發其移動的意願。2. 環境和社會心理:由於父母或主要照顧者的過度保護，以致視障幼兒缺少自主活動和探索環境的機會。3. 身體的特性:因視力缺損，導致視障幼兒的身體空間知覺敏感度較差，無法從視覺經驗上了解外界環境的變化。 關鍵字中文關鍵字: 視覺障礙、認知發展、動作發展英文關鍵字: Visual Impairment、cognition development、Physical Development 參考資料:周俊良著。幼兒特殊教育導論， 2006年10月，頁159-160，華書局有限公司。
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自決
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由自己做抉擇來決定自己行動的方向稱為「自決」。
在政治活動中，所謂自決是某些團體基於對民族或種族的認同，加上有共同的生活空間、語言或宗教等因素，透過政治或其他手段形成政治上的主權實體來統治自己。民族自決運動在第二次世界大戰之後最為蓬勃，非洲新興國家的成立即為自決的結果。在自決的過程中，對某一團體的認同及支持是必要的條件。 倫理學上的自決意指自主(autonomy)。大致上有兩種解釋。一是根據盧梭(J.J. Rousseau, 1712~1778)及康德(I. Kant, 1724~1804)理論發展而來，認為自決是個人根據理性的運作，透過理性推理及判斷的過程，摒... |
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失聲
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2.不由自主的發出聲音。《紅樓夢》第五六回：「話未說完，李紈姊妹等禁不住都失聲笑出來。」《文明小史》第三四回：「毓生看到此處，失聲一笑，把個下顎笑得脫了。」
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團隊工作
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校是個大家庭，有人說學校是個小社區，不論如何，學校是一個正式的社會體系是無庸置疑的。學校各部門的分工自主性非常高，各個次體系如果不能團隊運作，很容易淪為各自為政、本位主義，絕對帶不動大團體的運行。其次，學生的需求與問題是多面向的、問題的成因是多因素的，因此需要多機構、跨專業的協助。學校是個需要團隊合作的地方，不只是教學，輔導也是如此。其實教學、訓導、輔導本是一個完整教育活動的不同面向與過程。本書主張學校輔導工作是一個團隊工作，稱之為學校輔導團隊。 內容說明依上述團隊工作的定義，可以看出團隊工作具有四個要素，這也正是學校輔...
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需求層次理論學派
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自己的認同感，也就是所謂的自尊感覺。舉例而言，包含他人對自己的認可與讚賞，或者自己對自己的自信心以及自主能力的展現。 自我實現需求在上述四種皆達成後，最後一項為對自我實現的要求，希望自己能更精益求精，往更高的領域發展，為自己訂定一個目標，而促使自己去實現且執行。而此層級也說明每個人想要創造一個獨特的自己，並且激發自己的潛能，並且努力的實踐，以獲得肯定。 參考資料註1謝文全(1985)。教育行政學：理論、研究與實際，頁83-86。文景出版社印行。註2謝文全(2007)。教育行政學，頁324-325。高等教育文化事業有限公司...
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物理環境經營
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私性和安靜環境。9.彈性靈活的教室規劃且能夠配合各類課程的需求，隨時變化教室空間安排。10.給予學生自主選擇機會，同時讓他們嚐試各種新安排，再進行評估和改進。(註1) 關鍵字中文關鍵字：物理環境經營英文關鍵字：Physical Environment Management 參考資料註1高博銓。班級經營實踐與策略。課程與教育學刊，第25卷第四期，2008出版，頁87-88。
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專業理論
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並可提升這個領域的專業性，亦即是專業認同及專業成熟的指標。多數的倫理準則均是依據五項倫理原則而訂定：自主性(尊重個案的自由選擇權)、免受傷害性、獲益性、公正性，以及忠誠信實。鑑於上述的考量，諮商專業倫理所揭櫫的，即是盡可能的以個案的最大福祉為優先考量；但是無可諱言，輔導工作者與個案並不是活在真空的環境中，輔導工作者除了對個案負責，同時還必須對其父母、同事、所處機構、社會大眾、所屬的專業領域，以及對自己負責，因此輔導工作者常要不斷自省，其所作所為是否符合專業倫理，若遇有困境亦需與督導討論，或是與較有經驗的同儕商討，要確保自...
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貓頭鷹博士