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永續發展
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育及非正式教育，過程就是產品（The process is the product）正是其精義。2.跨領域的教育：永續發展教育要求每個人體會人和環境間的緊密依賴及連結關係。環境及永續之議題橫跨生物學、地球科學、社會學、地理學、哲學等各科學為一跨領域的議題。此外，其涉及的範圍固然是全球性的，但也應留心地方性的議題。3.系統性思考：要實現永續發展，必不能忽視系統性思考的重要性，任...
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融合課程
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段國民中小學九年一貫課程則強調統整課程。 途徑課程要進行統整可以透過五種途徑，分別是單一科目內統整、跨科目的統整、科際整合、學科融合、超學科整合。單一科目統整是將學科內的各種學習內容加以整合；跨科目統整是將不同學科的部分相關學習內容加以整合；科際整合是以主題為核心，從不同學科觀點來探討此一主題；學科融合是將相近的學科融合成一個新的學科；超學科整合和科際整合類似，也是以主題為核心，但其內容已經不分學科。而將相近學科整合成一個新科目的課程設計，就是融合...
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超越
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相似詞：高出、超過、超出、跨越、逾越、越過
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向陽
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事》。台北：漢藝色研出版社，1988。（5）《暗中流動的符碼》。台北：九歌出版社，1999。（6）《跨世紀傾斜》。台北：聯合文學出版社，2001。（7）《日與月相推》。台北：聯合文學出版社，2001。（8）《月光冷冷地流過》。台北：華成出版公司，2002。（9）《為自己點盞小燈》﹝原《暗中流動的符碼》更名﹞。台北：九歌出版社，2003。（10）《安住亂世》。台北：聯合文學出版社，2003。（11）《我們其實不需要住所》，台北：聯合文學出版社，2004。兒童文學（1）《中國神話故事》。台北：九歌出版社，1983。（2）《中...
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詹冰
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堅持執守「真、善、美、愛」的創作理想，而對「真、善、美、愛」的追尋，正是他一生幸福快樂的泉源。詹冰，跨越語言的一代，一位值得台灣人珍視敬重的藥學詩人。目錄1 生平2 觀點2.1 寫作風格3 著作4 獲獎5 評價6 參考資料6.1 責任編輯 生平詹冰，本名詹益川，一九二一年出生於苗栗縣卓蘭鎮。詹冰文學啟蒙相當早，因為祖父與父親分別是日據時期的鎮長與里長，家庭環境算是寬裕，愛看書的他自小便擁有自己的兒童雜誌，更廣泛涉獵各類兒童讀物。公學校畢業後，考上台中一中，開始嚐試以日文寫詩。中學五年級，詹冰以學校之外最常逗留的圖書館為題...
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霸陵折柳
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霸陵，位於今陝西省西安市東，其附近有霸橋。漢唐時，長安送客東行，多至此折柳送別。後以霸陵折柳指送客作別。宋．程大昌《演繁露．卷七．霸陵折柳》：「黃圖曰：『霸橋跨霸水為橋也。漢人送客至此橋，折柳為別。』故李白樂府云：『年年柳色，霸陵傷別。』」
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挾泰山超北海
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用胳膊夾泰山，跨越北海。語本《孟子．梁惠王上》：「挾泰山以超北海，語人曰：『我不能。』是誠不能也。」比喻做不到的事情。
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紐
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1.綁、繫結。南朝齊．孔稚珪〈北山移文〉：「至其紐金章，綰墨綬，跨屬城之雄，冠百里之首。」明．李昌祺《剪燈餘話．卷四．江廟泥神記》：「有淑人兮邦之媛，珮明月兮紐蘭荃。」
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綬
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繫在玉飾或印信上的絲帶。如：「印綬」、「紫綬」。《文選．孔稚珪．北山移文》：「至其紐金章，綰墨綬，跨屬城之雄，冠百里之首。」
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喧鬧
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大聲吵鬧。唐．皮日休〈酒中十詠〉詩一〇首之六：「鉤楯跨通衢，喧鬧當九市。」《儒林外史》第三九回：「少刻，雲板響處，轅門鐃鼓喧鬧。」也作「喧擾」。
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貓頭鷹博士
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