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合教育的經驗
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合教育的經驗是杜威(John Dewey, 1859~1952)教育學說中一個重要的概念。二十世紀初期，美國進步主義教育運動蓬勃發展，在教育理論上多奉杜威的教育學說為圭臬，強調經驗的重要性，認為經驗的生長、經驗的改造、經驗的重組即謂之教育。經驗本身可以說是一個中性的概念，但是當經驗應用在教育實施時，則必須注意到該項經驗是否適於教育的需求；因為有的經驗適宜於教育的情境，有的經驗就未必適宜於教育的應用。杜威為了使教育與經驗有更好的結合，對於有損於倫理道德規範的經驗，排除在教育活動之外，而將適宜於教育活動、符合社會倫理道德規範的經驗，稱之為合教育的經驗。如此，教育即經驗的改造、轉換、重組或生長，...
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〔化學教育期刊〕
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〔化學教育期刊〕是一分國際性刊物，自一九二三年開始發行直到現在。該刊物每月發行一期，由美國化學學會化學教育部門(Division of Chemical Education of the Amierican Chemical Society)發行。這分刊物提供中小學化學教師與大學各化學相關課程的教授實用且豐富的資訊。
〔化學教育期刊〕內容包括：一般化學議題、論文；專題報導；相關學術會議、研習訓練訊息；中學學校的化學課程教學、教材或實驗室各類化學試驗的心得交換；一般化學、有機化學、物理化學、生物化學等科目的新書、新上市的教學媒體、實驗器材介紹；實驗安全要點；書籍評論等。 |
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〔圖書館與資訊科學教育學刊〕
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〔圖書館學與資訊科學教育學刊〕(ISSN 0748-5786)，1960年創刊，現每年出刊5期，春、夏、秋季各1期，冬季出2期。原名〔圖書館教育學刊〕(Journal of Education for Librarianship)。該刊為美國圖書館與資訊科學教育學會(The Association for Library and Information Science Education)的學術性刊物，提供圖書館業界有關該領域之教育論壇園地。每期大約有4至5篇專門論述，從教育層面論述圖書館員與資訊專家之培育，以美國本土之狀況為主，而以國際方面之圖書館與資訊教育探討為輔，內容涵蓋學術性專論，...
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〔英國教育索引〕
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〔英國教育索引〕，國際標準叢刊號(International Standard Serial Number, ISSN)為0007-0637。其前身可追溯至〔期刊主題索引〕(Subject Index to Periodicals)，它於1915年至1961年出刊，而後分為〔英國教育索引〕、〔英國人文學索引〕(British Humanities Index)及〔英國技術索引〕(British Technology Index)3種索引繼續刊行，故這些索引之編排方式頗為類似。
1954年英國教育學會與學校圖書館員組織（Librarians of Institutes and ... |
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教育的遷移成本
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遷移成本是指為工作移轉所接受的職前或在職訓練所支付的訓練成本。
由於社會急遽變遷或轉型，個人當年在學校所接受專業訓練可能不能因應社會的需要。個人所接受的專長教育，也會發生供過於求造成就業的困難。個人必須接受第二或第三專長訓練，而且是需要支付成本，這筆成本稱之為遷移成本。 一般而言，年輕者較年老者願意支付這筆遷移成本，因為年輕者投資後的遷移成本，其回收的報酬（指所得）比年老者為長。 |
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神祕主義與教育
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神祕主義是指在宗教上一種視靈魂可以經由內在經驗而立即覺察到外在實體的主張；此派不主張宗教儀式或典禮必須作為通達神聖、得到權力或聖潔的手段，亦不重視服從以獲得獎賞，而是強調由心靈的適當訓練，獲得現世的愉悅而體會至高無上的福佑和喜樂。
律己嚴謹的修道者，會將神祕主義視為一種更高形式的宗教，在基督教［新約聖經］(New Testament)中，保羅和約翰(Paul and John)便曾經表達類似的見解。神祕主義源自希臘，在東方和西歐均有不同的發展。東力的神祕主義較重情感的表達；西歐的神祕主義則思辨的色彩較濃。 神祕主義與哲學和宗教的關係或影響，遠超過與教育的關係及影... |
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科學教育運動
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英國於十九世紀末的科學教育運動，可說是對古典教育的反動；其代表人物為斯賓塞(Herbert Spencer, 1820~1903)和赫胥黎(Thomas Henry Huxley, 1825~1895)。他們所倡導的科學教育，是要使教育跟上時代的脈動，而不是關在象牙塔裡。因為英國是最先進行工業化的國家，可是其中學仍舊是延用拉丁文法學校的古典課程，與整個時代的發展脫節；因此科學教育的倡導，與古典教育變成了競爭的關係。
斯賓塞在〔什麼知識最有價值？〕一文中，完全以知識的實用性來排列，他強調知識的「工具性價值」，而不是「裝飾性價值」；從價值高的開始，依次是：(1)與自我生存有直接相... |
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日本教育研究聯合會
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會址： 112東京都文京區大塚3-29-1
電話：(03)3943-7624 日本教育研究聯合會 National Federation of Educational Research Organization, NFERO(Japan)成立於一九七五年十二月，係由接受文部省（相當於我國教育部）補助之中央教育團體，如日本社會科教育學會、日本數學教育學會等六十個全國性初等、中等教育之相關研究單位加盟所組成，簡稱教研聯。 為達成「綜合研究解決教育上之種種問題，並期使教育正常發展」之創設目的，主要工作包含：定期於國立教育會館舉行全國研究大會，協助教育研究... |
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中國教育與科研示範網
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中國教育與科研示範網是將位於北京市中關村地區的北京大學、清華大學、中國科學院的20多個研究所連接在一起的一個大型計算機乙太網路(Ethernet)，簡稱NCFC。目前NCFC以10Mbps主幹網速率連接著北大校園網(Punet)、清華校園網(Tunet)、中國科學院院網(Casnet)這3個校院網路。其通信協定是TCP/IP。下一期網路工程將速率提高到100Mbps，通信協定將來用ISO/OSI。NCFC的建設目標是本地（中科院、北大、清華）使用、國內示範、國際聯網。NCFC組成有3部分，即NCFC主幹網、3個院校網（即3個子連線網）、國內與國際聯網。3個子連線網已完成，並通過國家組織的專...
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完美主義與教育
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完美主義為教育目的主張的一種。在討論教育的目的時，有些教育理論主張實用的教育目的，有的主張功利的教育目的，有的主張預備未來生活的教育目的，有的主張審美的教育目的，有的主張職業的教育目的，有的主張陶冶的教育目的。各種主張都有，真是不勝枚舉。其所以如此，是因為教育現象為社會現象的一種，故而教育現象是社會在一定時空侷限下的一種適度反映。因此各個社會在不同時代背景下，其所偏重的層面也就不同。上述的各種主張，或許在某一社會同時存在著幾種，甚或同時存在。
古希臘人的教育目的，大致偏重下列三方面的要求：獲致完美、發展文化人及養成公民。簡單來說，希臘人的教育理想，就是使個人的身體與心靈達到完... |
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貓頭鷹博士