:::
共 1004 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
羅漢腳
瀏覽人次:0
收藏人次:0
因船難、疾病或械鬥而客死異地，路邊哪來這麼多「有應公」供人膜拜。「有應公」指的是那些無人奉祀的亡者，一些民間善士會將曝屍荒野的羅漢腳遺骨收屍埋葬，立廟祭祀，便成了「有應公」廟。「乞食伴羅漢」、「有路無厝」、「病無藥，死無蓆」、「死無人哭」這些俗語指的都是「羅漢腳」的身世命運。有路可以走，但無家可回；生病了無藥治療，死了無草席裹身安葬，也無人哭泣送葬，顯示羅漢腳的淒涼處境。（註3） 相關文獻游手無賴遨遊街衢以訛索為事者，「曰羅漢腳」。（臺陽見聞錄）近訪有一種無藝之徒，在街開場聚賭，常致爭鬧釀成禍端；一種流丐，身無殘疾，三五...
|
|
教師知識
瀏覽人次:0
收藏人次:0
核心，更是一般學科教師和學科專家在知識體系中最大的不同處。除了Shulman（1987）的分類方式，一些專家學者也提出有關教師知識的分類方法：Tamir （1988）以「知識與技能」和「一般教學法知識與學科教學知識」做為分類的向度，將教師知識分為六類：1.通識知識：一般通識知識。2.個人表現：包括教師在班級上如何看、說、聽和移動。3.學科知能：就知識與技能來探討學科。4.一般教學法：從知識與技能來探討學生、課程、教學與管理、評量等四項。5.學科特定教學法：包括從知識與技能來探討學生、課程、教學與管理、評量等四項。6.教學...
|
|
可惜
瀏覽人次:0
收藏人次:0
令人惋惜。[例]他年紀輕輕的就誤入歧途，結交了一些壞朋友，斷送了自己的前程，實在可惜。
|
|
壓抑作用(Repression)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
息，僅是暫時的潛伏，並未被遺忘或消失，仍會持續地暗中影響個體的行為，使個體在日常表現中不知不覺地做出一些自己也不明究理的莫名舉動，抑或產生奇異難解的感覺。潛抑在潛意識裡的內心衝突，其強度並未減弱，它們仍不時以不同方式從潛意識竄越而出，因此個體須不斷耗費心力，才能將其壓抑，使個體常感心神耗竭。對痛苦體驗或創傷性事件的選擇性遺忘，是壓抑的典型表現。小至日常的口誤或筆誤，大至幼時遭遇性侵害的當事人，潛抑其記憶於潛意識中。皆為潛抑作用的不自覺主動性遺忘（並非「否認事實」）。 應用與舉例一位法官每次遇到扒手總會從重量刑，自己也不曉...
|
|
團體探究法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
團體探究法(Group-Investigation，簡稱G-I)，由莎朗(R.Sharan)等人於1976年所發展的，其目的在於提供學生多樣而廣泛的學習經驗，每組學生自行決定所要學習之內容，並懂得如何組織及進行溝通，然而這樣的學習經驗必先具備一些基本知識和技巧。團體探究包含以下四項重點:1.全班是由不同小組集合而成。2.設計多樣之學習任務供小組探究。3.強調學生間主動之溝通。4.教師和小組溝通並引導各小組之活動。G-I包含六個連續階段(consecutive stages)，每一階段依研究主題、教師和學生之技巧歸納成一周...
|
|
說文解字
瀏覽人次:0
收藏人次:0
字等異體字，稱重文，合計一千一百六十三個。在北宋時期，徐鉉等人作了校訂。其中在校訂中對原書的編排作了一些改動和補充。包括一，把原書十四篇各分上下﹔二，增加反切﹔三，增加注釋﹔四，增加了一些見於古代典籍的文字——新附字。那麼如此眾多的被解釋字是怎樣有系統地組織在一起的呢？作者的編排原則是甚麼？這裏牽涉兩個編排的原則。第一是關於部首之間的排列次序﹔第二是每部首之下統攝之字的排列方法。這在《說文解字敘》裏也有說明﹕「分別部居，不相雜廁」又說「其建首也，立...
|
|
頑石點頭
瀏覽人次:0
收藏人次:0
晉朝時有一位道生法師，當時《涅槃經》剛傳入中國，接受的人不多，他就到蘇州虎丘山隱居，鑽研佛法。傳說他曾在山中搬了一些石頭，排列整齊後，把這些石頭當作學生，每天不厭其煩地講述《涅槃經》。道生法師因為主張眾生皆可成佛，所以對沒有反應的石頭，依舊滔滔不絕地講解。一段日子後，道生法師問說：「你們覺得我的解釋是否和《涅槃經》的原意契合呢？」石頭們竟然個個都點起頭來了。後來「頑石點頭」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻說理透澈，使人心服。
|
|
價值澄清法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
動設計方面，教師須掌握生動有趣的精神，活用書寫活動、澄清活動及跑論活動。書寫活動是讓學生以紙筆來填寫一些問題，以澄清學生的思考；澄清活動是教師針對兒童的言行與感受給予適切的反應，並引導學生澄清其價值觀念；討論活動是指教師對於學生的回答不做評論，也不加以主導，只是持續引導學生做更開放的討論。為了有效實施價值澄清的教學方法，教師在平時宜留意報章雜誌的資料和日常生活的例子，以作為教學素材。在教學活動過程當中，宜重視開放環境的營造，以及引導學生探討不同的觀點，協助學生自己建立正確的價值觀。在教學之後，宜特別注意學生是否能在生活中...
|
|
鹼
瀏覽人次:0
收藏人次:0
潔劑、消化藥片、粉筆等。被蜜蜂螫到，會很疼，因為蜜蜂毒液中含有鹼，這時候利用酸鹼中和的原理應該要塗上一些醋，就會緩和疼痛。(註1)2. 氫氧化鈉或氫氧化鉀等溶於水後呈現鹼性，這種物質就稱為鹼性。(註2) 特質(註2)1. 紅色石蕊試紙變成藍色-使紅色石蕊試紙變成藍色的特質就是鹼性，而遇到藍色石蕊試紙不變色，另外BTB的綠色指示劑加上鹼性水溶液的話就會變成藍色。另外酚酞指示劑加上鹼性水溶液後會變成紅色，而酚酞指示劑是無色透明的液體，即使加上酸性水溶液也不會變色。2. 碰到手指會覺得滑滑的-這是因為鹼性水溶液具有破壞蛋白質的...
|
|
細菌
瀏覽人次:0
收藏人次:0
大多數細菌適合在20~45度C中生長，稱為嗜溫菌。少數適合在45度C以上高溫中生長，稱為嗜熱菌。另有一些適合在20度C以下低溫中生長，稱為嗜冷菌。故高溫沸騰或低溫冷凍對絕大多數細菌均有抑制生長之作用。2. 氧氣:依細菌對氧氣的需求程度，可分為三類:A.好氧菌(如白喉桿菌)，需要有氧氣才能生長。B.厭氧菌(如破傷風桿菌)，在有氧的地方不能生長。C.兼性好氧菌(如大腸桿菌)，在有氧或無氧的環境皆能生長。3. 濕度:一般細菌不適合在乾旱中生長，因缺水會使細菌的代謝受阻，而導致死亡，故乾燥具有防腐的作用。4. 光線:日光中的紫外...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
有問題可以問我喔！