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千金敝帚
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「成都城裡的老弱婦孺數以萬計,一旦放任士兵縱火搶奪,後果將不堪設想,光是聽到就讓人鼻酸。在一般人家裡儘管是殘破不堪的掃帚,也會當作價值千金的寶物來珍惜!何況他們都是我大漢的子民,你怎麼忍心這麼做?古籍中也記載:春秋時人秦西巴,因為不忍心看母鹿傷心,於是偷偷放走主人獵得的小鹿,結果主人知道後很生氣的把他趕走;戰國魏將樂羊攻打中山國時,正好他的兒子在中山國,中山國君就殺了他兒子並做成肉羹送給他,為了向魏文侯表示自己的忠心,他吃下肉羹。由這二個故事來看,誰比較仁慈呢?如果放縱兵士胡作非為,那就失去斬殺將領撫慰百姓的仁義之心了。」後來「敝帚自珍」這句成語,就從劉禹話中「家有敝帚,享之千金」演變而出,用...
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聽差
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聽候差遣。[例]有什麼事儘管吩咐,我隨時準備聽差。
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話中帶刺
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言語中帶有諷刺意味。如:「你有話儘管直說,不要話中帶刺。」
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把似
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2.即使、儘管。宋.劉克莊〈賀新郎.深院榴花吐〉詞:「把似而今醒到了,料當年、醉死差無苦。」元.馬致遠《薦福碑》第三折:「將一統家丈三碑霹靂做了石頭塊,這的則好與婦女搥帛,把似你便逞頭角欺負俺這秀才。」
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缺欠
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欠缺或不足。如:「如果還缺欠些什麼,儘管開口,不必覺得不好意思。」
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模式開發
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模式開發(Model development)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義儘管在教學設計領域中十分強調模式的運用,但是在相關的研究文獻上鮮有對開發一種有用的模式的過程提出建議。由於存在著不同類型的模式及每個人對這些模式本身各持己見,因此尚無一種特別的技術或過程能確定一種模式究竟應如何得以開發。 內容說明莫里斯(Morris, 1970)建議在模式開發中採用以下步驟或階段:將系統面臨的問題分解成一些較簡單的問題。根據模式的目標和目的作出嘗試性的說明。尋找類比――在系統面臨的問題與精心設計的邏輯系統之...
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教學歷史觀
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涯是一種持續穩定、風險低且令人欣羨的工作,在未來的發展中不會受到各種內外在社會環境的變遷而有所改變,儘管有所改變的話,幅度也不會過大。對教師而言,教學工作只要教師具備充分的專業知能、專業熱忱,運用系統的方法、科學的步驟,相關的技能與態度,就可以在複雜的教學情境中游刃有餘,完成各種教學任務。此外,在未來的教學生涯中,教師教學活動的實施無須持續不斷的汲取專業知能,就可以將透過教學策略達成學校教育目標。對學生而言,教師必須具備能同理學生的想法、行為、作法,並以溫暖的愛、敏銳的觀察力、個人的特殊喜愛等方式,引導學生進行有效的學習...
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折莫
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2.儘管、即使。元.無名氏《漁樵記》第四折:「折莫便一來一往,一上一下,將咱解勸,總蓋不過你這前愆。」也作「遮莫」。
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把錢
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給錢、付錢。如:「大家儘管賣力演出,總會有人要把錢的。」
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拉了
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2.對於事情竭力而為,卻不能達成。如:「儘管他如何用心周旋,這件事到頭來還是拉了。」
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貓頭鷹博士