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權變領導理論
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情境有利度」，係指領導者欲採取「關係導向」或「工作導向」的領導型式，將視為其領導情境的有利程度與否來決定。而影響領導者領導型式的情境因素，將可分三方面：1.領導者和成員的關係；2.組織任務的結構；3.領導者職權的大小。(三)就「領導效能」來說，依費德勒的看法，認為係團體完成其主要分配工作的成功程度。雖然，成員士氣和工作滿足對領導結果的衡量是有用且適宜的，但是，仍以「工作績效」為最主要衡量領導效能的指標。基本上，領導效能之認定，採多元標準為多，且強調沒有一種最佳的領導方式可適用於所有的情境中，亦即沒有一種最好的領導方式是可...
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不謀而合
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事先未經商量，而見解一致。[例]他倆的默契十足，做的決定總是不謀而合。
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拈鬮
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從預先做好記號的紙卷或紙團中，隨意拈取一個，來決定事情。《三國演義》第二二回：「岱曰：『我與你拈鬮，拈著的便去。』」《紅樓夢》第三七回：「迎春道：『依我說，也不必隨一人出題限韻，竟是拈鬮公道。』」也稱為「拔虎鬚」、「探鬮」、「抓鬮」、「抽籤」。
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憐憫
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哀憐同情。[例]他憐憫這個小女孩舉目無親，決定收養她。
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奪
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4.做決定。如：「定奪」、「裁奪」。
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安置性評量
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安置性評量(Placement Assessment)是評量學生的起點行為，以確定教師教學內容、教學方式、型態與教學順序等等的計畫安排方向。教師可以利用安置性評量的結果，依據學生的學習表現與需求，評估其特殊性向與能力，決定班級教學的起點，決定是否先行複習舊教材內容，決定選擇何種適當的教材和教法，決定如何...
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連署
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兩人以上在同份契約或文件上連合簽名，以示共同負責。[例]由於資方無故遣散員工，勞方決定連署抗議。
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木桶原理
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不可能是滿的。 “木桶理論”可以啟發我們思考許多問題，比如企業團隊精神建設的重要性。在一個團隊裏，決定這個團隊戰鬥力強弱的不是那個能力最強、表現最好的人，而恰恰是那個能力最弱、表現最差的落後者。因為，最短的木板在對最長的木板起著限制和制約作用，決定了這個團隊的戰鬥力，影響了這個團隊的綜合實力。也就是說，要想方設法讓短板子達到長板子的高度或者讓所有的板子維持“足夠高”的相等高度，才能完全發揮團隊作用，充分體現團隊精神。 木桶原理的產生 木桶原理是...
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早
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5.不晚。[例]由於天色尚早，他決定在此多留一會。
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漏網之魚
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比喻僥倖逃脫的人。[例]上級決定嚴辦此次事件的失職人員，不許有任何漏網之魚。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士