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虛擬組織
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目錄1 虛擬組織(virtual organization)2 虛擬組織特性3 有效運作虛擬組織3.1 彈性運用專業人力資源3.2 開放自主的動態關係3.3 運用策略聯盟3.4 保有核心競爭力3.5 建立溝通與資源整合管理系統3.6 領導者角色的虛擬化3.7 編製運作手冊4 關鍵字5 參考資料 虛擬組織(virtual organization)虛擬組織(virtual organization)是指運用資訊科技創造出來的虛構性組織。虛擬組織常是針對某一特定的工作任務，挑選具備各項專長的個人或團體，提供各自的核心專長與資...
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組織文化
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為群體中所共同抱持的意義體系，使之不同於其他。（Robbins，2001）。（註二）目錄1 意義2 特性3 功能4 層面5 關鍵字6 參考文獻 意義 組織文化是組織成員所共享的價值與意義體系之表現，由信念、價值、規範、態度期望、儀式、符號、各式、行為等組合而成，其界定組織成員的價值觀（上位概念）和行為規範（下位概念），讓成員自然而然表現在情境之中，形成有別於其他組織的特質。（註一） 特性獨
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麥克風
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會隨著頻率的變化而發生放大或衰減。最理想的頻率響應曲線為一條水平線，代表輸出信號能直實呈現原始聲音的特性，但這種理想情況不容易實現。一般來說，電容式麥克風的頻率響應曲線會比動圈式的來得平坦。常見的麥克風頻率響應曲線大多為高低頻衰減，而中高頻略為放大；低頻衰減可以減少錄音環境周遭低頻噪音的干擾。頻率響應曲線圖中，橫軸為頻率，單位為赫茲，大部份情況取對數來表示；縱軸則為灵敏度，單位為分貝。 阻抗 在麥克風規格中，都會列出阻抗值(單位為歐姆)，根據最大功率傳輸定理(Maximum Power Transfer Theorem...
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擴散性思考(divergent_thinking)
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思考時，你的大腦會恣意揮灑，搜尋所有的可能答案，這種思考模式常發生在沒有固定結論的時候。擴散性思考的特性是不受目標的束縛。你有足夠的自由，可以進行多方位的思考，推翻舊的解決之道，在必要時朝某方面突破、創新。愈能尋獲資源的生物體，成功的機率也愈大。擴散性思考層次的問題就像自由聯想，把自己的想法說出來，又稱開放性思考。這類的問題大部份是問：想像？猜想？預測？假如？可能？擴散性思考可說是不以現存知識為範圍也不遵循傳統的確切方法去思考的能力。此種思考的結果，可能由已知而獲知未知。 具備的基本能力擴散思考指的是思路廣闊，能從不同角...
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Weber思想的科層體制模式
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檔作為主要依據，以避免口說無憑之爭，也可讓經驗有所傳承。幾乎沒有例外的，階層可能是現代組織中最普遍的特性。大型組織發展出一套已建立的上級和屬下的系統，企圖保證對上級指令的紀律順從，這對於執行組織各種不同的工作與功能是有必要的。 科層體制的反功能科層體制中的工作氣氛應該是非人情導向，也就是「充滿了正式、沒人情味的精神，沒有恨或熱情，因此也沒有感情及熱忱」。在科層體制下的員工被期望根據事實作決定，而非情感；行政人員和老師的不近人情，可以確認對待的公平和促進理性。 關鍵字中文:韋伯思想的科層體制模式英文: Bureaucr...
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績效責任
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進行鬆綁，解除不當的限制與規範，教育主管機關應將預算、人事、課程等權力下放至學校單位，由學校依據組織特性、家長、教師、學生、社區等條件自行設計本位課程、加強教師專業能力、設置所需之處室，落實學校本位管理。 關鍵字中文關鍵字：績效責任英文關鍵字：Accountability 參考資料吳清山、林天祐/著。教育小辭書，頁190-191。五南圖書出版公司。
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特點
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相似詞：特性、特質、特徵、特色
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Simon_理論
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Simon 理論(Simon theory)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義Simon（1947）認為傳統行政學過分專注組織階層、權力分配、與規章制訂的表面工作，卻無法對組織的真正特性加以瞭解。此因只檢視表面的組織結構，即很難瞭解成員運作與業務執行的形式。基於傳統的行政理論過於簡化。Simon堅持將決策過程加以彰顯，同時主張必須針對組織溝通、權力分配、與領導方式加以瞭解，如此更能深入組織的特性。基於此，Simon認為決策理論在當...
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嬰幼兒氣質類型
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前言「氣質」係指個體與生俱來的獨特行為模式，從出生的第一天開始，每個孩子就展現出不同的特性，有的孩子很安靜，有些卻動個不停。 嬰幼兒的氣質表現嬰幼兒的氣質表現可分為下列九個項目：活動量：指孩子在全天活動中，所表現的動作節奏快慢與活動頻率多寡。有的孩子比較安靜，而活動量帶大的孩子，很容易出亂子或干擾到別人。規律性：指孩子的生理機能、睡眠、清醒時間、飢餓與食量的規律性。規律性可預期的孩子，父母好帶；作息不一定的孩子，可能會造成父母很大的困擾。注意力分散度：孩子是否容易受到外界刺激的干擾而改變他正在進行的活動。注意力易分散的...
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班級經營準則
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──運籌帷幄、決勝千里級務管理是教師班級經營首要面對的項目，教師在接手新班級時，應該先瞭解班級學生的特性、班級的氣氛、班級的特性、班級次文化等，作為規劃班級級務的依據。教師在瞭解班級各種情境脈絡之後，必須將班級各項級務作統計和深入的瞭解，並且將班級的組成份子作任務性編組，使人人有事做、事事有人做，才能讓班級的運作順暢。在班級生活中，教師如果無法即時將班級的事務作有效的安排規劃，班級秩序就會顯得紊亂無章，教學活動的進行就無法達成預定的品質。在級務處理...
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貓頭鷹博士