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靡靡之樂
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此處所列為「靡靡之音」之典故說明，提供參考。「靡靡之音」原作「靡靡之樂」。韓非是戰國末期的韓國諸公子，他眼見韓國國力衰弱，竭力主張使用刑術法治來達到富國強兵的目標。他屢次上諫韓王，均不受重視，因而發憤著書，即成今日之〈韓非子〉，表達自己的治國理念。其中〈十過〉一章在闡述君王如有十個重大過失之一，就足以亡國，其中一項就是沉溺於音樂享樂中，而忘了國事與應有的禮儀。他舉春秋時期晉平公的事為例，當時衛靈公要前往晉國會見晉平公，經過濮水附近，聽到一曲美妙的音樂，問左右有無人聽過，眾人皆說沒有，衛靈公便請樂師師涓將它譜下來。到了晉國，晉平公設宴款待他，酒酣耳熱之際，衛靈公便要師涓演奏那新譜下來的美樂助興。...
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社會運動
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種社會變遷或結構，多數參加社運者之間通常具有非正式、間接的網絡關係，而其中參與者都認同並支持該運動之理念與訴求，而非屬於發起該運動之組織而參加。(註1) 基本概念 壹、 動員結構不同於早期解組模型所強調的：社會運動是由扭曲的社會情境、斷裂的社會關係所產生的集體行為的結果；團結模型強調的是社運參與者之間的非正式網絡，亦即其社會資本，所連絡形成的社運動員結構，而其人際網絡的強固程度，以及集結後是否有組織的調度，則決定了該社運是否有一呼百應的效果。 貳、 政治機會由於需要透過社會運動來達到其訴求的團體，通常不具有深厚的政治實力...
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資源教室類型原則
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件設立適合的資源教室方案，但是基本原則是必須能滿足縣市內所有身心障礙學生之安置，達到零拒絕的特殊教育理念。因此各縣市需通盤評估其區域的整體條件，例如：特殊教育資源數量是否足夠？特殊教育教師的專業能力等。本書作者曾經協助國內數個縣市做過全縣資源班設置的整體規劃，因這些地區皆屬於幅員遼闊且特殊教育資源有限的縣市，因此經過大家的協商與討論，最後決議是全縣劃分特殊教育學區，依據每一學區內的各個學校的總班級數和身心障礙學生數，再作資源班、自足式特殊班整體設立之考量，此模式下每一所學校之資源班皆採用跨類別類型，但是每一個特殊教育學區...
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國立澎湖海事
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國立澎湖高級海事水產職業學校，簡稱澎湖海事，位於澎湖縣馬公市民族路，設有漁業、航海、輪機、食品、養殖、航運管理、餐飲管理、電子、資訊、汽車、綜合職能等11個類科，為澎湖唯一的高級職業學校。目錄1 英文名稱2 特色3 設校目標4 辦學理念5 校徽6 教學單位7 校史8 交通資訊9 參考資料 英文名稱National Penghu Marine & Fishery Vocational High School 特色一、歷史悠久，校友眾多，就業容易。二、設備齊全，教學、實習均具特色。三、師資優良，重視人文及技能教學。四...
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教育領導之架構
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即形成個人意義而深入人心。換言之，個體在組織中之付出已不僅是工作而已，尚有更深層之意義（如對有教無類理念之堅持）。如此可以激發組織成員產生認同的文化與信念，共同為組織目標之達成而努力。有趣的是，偏重象徵架構的領導者有時扮演宗教先知或是詩人的角色，運用描述、詮釋、隱喻、乃至引申各種組織象徵之方法，以協助成員建構組織文化與論述願景。基本上，偏重象徵架構的領導者往往扮演建構者與觸媒者的角色。與其關係極為密切的領導理論包括象徵領導、轉型領導、道德領導、與文化領導，皆將焦點置於領導者詮釋象徵物能力、和成員共塑組織願景、提升道德與向...
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班級經營的重要性
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班級是一複雜的小社會，同時是學校最基層的小團體。其組成要素有教師、學生及環境，在此一生態系統中，教師與學生循著某一特定的準則或慣例(routine)，適當而有效地處理班級中的人、事、物等各項要素，以發揮教與學的效果，達成教育目的。自一九七零年以還，開放教育的理念漸受到重視。學習的空間與生活環境在無形中擴大，而不在侷限於教室，舉凡操場、校外教學場所…等學習場地，都需要做有效的規劃與統整，才足以回應日新月異的教育發展。因此，班級經營(classroom management)逐成為教育過程中重要的一環，成為教師在教學過程中影...
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著書
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寫書。[例]他著書闡揚自己的教育理念，希望可以藉此獲得廣大的回響。
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柏拉圖
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人名。（約西元前427～前347）希臘哲學家。從蘇格拉底研究哲學，其學說之發展程序是由真知識以達於德行，以無知之知的精神為基礎，以真實的不滅理念為中心，形成理想主義哲學。更創辯證法（dialectics）、設觀念世界（idea），著作中以《理想國》一書最為膾炙人口。
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終身學習
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終身學習係指個人在一生中要繼續發展知識、技巧和態度的過程，亦即學習活動是終身的歷程，而非只限於某一年齡階段。在當前社會變遷快速、知識爆炸、專業知識快速過時的情況下，使得個人有必要隨時充實新知；而且由於社會的進步，造成個人自由時間增加，學習途徑擴增，亦使個人有繼續學習的可能。終身學習一詞，也常被用作一種教育綜合性的理念或架構。例如聯合國教科文組織(UNESCO)就指出：「終身學習代表一個整體性的架構，除對現有教育組織作統整外，並尋求在教育系統外，發展全面學習的可能性。在此架構中，個人經由思考與行動的交互作用而為自己教育的發動者。教育與學習應該擴展到個人的一生，應用各種可能的方法，給予個人充分...
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完形諮商理論
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完形諮商理論(Gestalt theory of counseling)目錄1 基本概念2 諮商過程3 諮商技術4 關鍵字5 參考資料 基本概念其主要代表人物為Perls，他運用到心理分析、存在心理學、完形心理學以及其他學者發表的諮商理念，進而統整出完形諮商理論。而完形諮商理論的主要觀點為，強調人的直接經驗，以及主觀知覺才是個人真正的知識來源，而人其實原本就是有能力能自己負責且解決問題的，而諮商的過程主要是幫助當事人能提升自我知覺，並且協助當事人統整其經驗。另一方面，Perls也認為對於過去應以陳述的方式講述，而不必去探...
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貓頭鷹博士